关于大学生当老师实践报告

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1、关于大学生当老师实践报告　　　　在大学里上的学的是师范专业当然毕业后主要的工作对象是当老师了　　　　可是现实情况是学生越来越少而我们的毕业生越来越多供求比例开始出现供过于求的情况可以说现在的大学生遍地都是可是我们的工作岗位却不是那么多这就造成了很多大学生毕业后就面临失业的尴尬局面　　　　我当然不能坐以待毙积极出去实习参加实践是一项很不错的建议这样既能提高自己的教学水平又能清醒认识当前的情况在毕业后找工作也是简单些的仔细给自己算了下这个学期用于读书的只有整整一个月其余三个月都在教书在刚踏进校门的那一刻我也没想到自己会有“提前毕业

2、”的感觉有人说教书不是个好差事可能吧所有我周围的人民教师都这么说；可是也不尽然吧我依然对它怀有最初的热情和执着当校长要我再延长些“定岗”日子时其实我内心也并不是那么的抵抗反而有种把握“余温”的欣喜到xx中学报到时正好是他们期中考试前夕所以主要以复习为主而我则是负责帮我的指导老师批改作业接着就参与了他们那边的期中考试工作：熟悉监考流程、批改试卷分析试卷难易期中考试流程是完全按照中考要求进行的很规范我也很快在指导老师的带领下熟悉了整个过程而且马上在第三次月考中亲自监考了一场　　　　期中考试结束我真正接手了初一（五）班学校考虑到一下

3、子让我教两个班任务太重也不合理但是让我批改两个班的作业我想这也是对我的一种考验　　　　这是一个教学严谨学风浓厚的学校老师们兢兢业业学生们也勤学向上所以我丝毫不敢放松自己起初教一个班每天差不多两节课一节正课一节早自修或者作业整理课多余的时间就是批改作业我动作比较快所以批改两个班的作业还是绰绰有余的　　　　从每天大量的批改作业中我有了新的体会跟我之前的实习不一样的体会一直以为教学工作最主要的就是做好上课的教学把每堂课都上得精彩纷呈把每堂课都上得跟公开课一样其实我是大错特错教学工作最直接的反馈就是学生的作业有时候我们表面上看起来上得

4、很成功的课学生掌握的不一定就好；相反表面上教师自我感觉不好的课学生不一定也就感觉不好课堂上毕竟只有四十五分钟我们不可能把整个教学工作或者教学的整个工作重心都寄托在那可怜的四十五分钟上而学生的作业就是教师了解学生掌握情况的重要途径也是教师对学生学习进行纠正的重要环节学生整体的作业情况可以反馈整体的掌握信息由于学生水平参差不齐课堂注意力不一样具体的每一个学生掌握的情况也就不一样而在批改作业的过程中单独对他们进行指导往往要比集体指导有效得多另一方面我也发现上好一堂课重点也不在课堂上而是先前的备课虽然所有的教学工作最直接的体现是课堂最

5、有看头的也是课堂但所有的努力都在这之前和之后之后是作业之前就是备课　　　　每天我都会利用晚上的时间备课因为只有这段时间比较充裕和集中而备课也自然成了我最头疼的事情我总是想把每堂课上得引人入胜很完美于是桌上就堆满了参考书电脑里也下载了很多参考资料时间总是不知不觉地过去了刚开始我总是愁容满面地坐下来在备课的过程中我却又很享受总觉得自己在完成一件完美的作品并乐在其中而完成之后自然就很满足　　　　因为我的指导老师是学校里的领导分子平时工作很多经常楼上楼下跑所以在上课方面很少有直接的教导她也只听我上过一节课平时我都拿她的备课本学习；更多

6、时候我们都在探讨教学问题的时候从她口中学到一些理念她是这里的高级教师不论教学还是为人方面我都从她身上学到了很多　　　　此外收获最大的就是听课我在的那两个月刚好逢上他们搞“语文教研活动”学校还请来了校外教研员来做专门指导公开课是比较难上的跟平时的课相比它还考验一个老师的心理素质从教研员对三堂课的评论中我总结出三个经验：　　　　第一对于初中生而言他们还处在积累基础知识的阶段所以每篇课文里的生字生　　　　词不能省略在备课的过程中一定要有这个环节虽然很枯燥也要讲这是运用语文的基础和前提只有词汇量多了才可以运用自如　　　　第二,教师在上

7、课过程中一定要尊重文本尊重作者避免政治化倾向读者可以从美学、哲学、文学的角度去解读但不能从政治的角度去解读　　　　第三,在课堂教学中教师切不可“冷漠授课”一篇文章一个作品都包含了作者　　　　特有的语言风格和情感倾注教师在上课过程当中应先深刻体会文章要表达的情感然后以这种情感——作者的情感授课教师投入了学生自然也就被感动学生被感动了也就达到了教学效果　　　　由于教学任务重而学校已有专门的班主任老师我在这方面的工作做得不是很多但是也耳濡目染了许多在语文教学的过程中也适当做做班主任的工作　　　　对于一个班级学习氛围很重要；对于一名学

8、生学习态度很重要而这些都是班主任要做的他们所做的就是怎样更好地服务教学怎样更好地提高学生的各方面素质当然学习是最重要的素质　　　　班主任工作无非就是抓好两个方面：一是找学生谈话这包括班主任对学生的了解和谈话的技巧二是组织分配好班干部工作他们是班主任的左右手可以解决很多问题在班