数学教学中学生问题意识培养探究

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1、数学教学中学生问题意识培养探究问题是数学的灵魂,没有问题就不会有较高质量的思维,问题意识是思维的动力,是创新知识的基石;是学生探求问题并解决问题的动力,所谓问题意识是指在人们的认识活动中,经常遇到一些难以解决的实际问题和理论问题,并由此产生一种怀疑,困惑的心理状态。这种心理状态使人们积极思维,认真探索、不断地提出问题和解决问题,对于思维的这种心理品质,心理上称为“问题意识”。在哈佛大学师生中流传着一句名言:教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。在小学数学教学中要引导学生自主探究学习,必须培养学生的问

2、题意识,因为问题是数学的心脏,是数学的灵魂。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新。人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。因此,将问题贯穿于数学教学之中,让问题成为知识的纽带,培养学生的问题意识和问题能力,是我们数学教学的成功关键,是现代教育追求的理想。在教学中我是这样培养学生的问题意识。一、营造民主氛围一一敢问小学生思维活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子,然而,这颗种子能否萌芽,取决于是

3、否有意识适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中,许多学生还存在无疑可问,即使有疑也不敢问,或者根本没有机会问。造成这种现象的原因,很大程度上是教师没有真正转变教育观念,对问题的意思培养重视不够,要培养学生的问题意识,首先转变自己的教育教学观念,我认为作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度,大方的仪表,清晰而富有激情的言语等,还必须树立新的教师观,尊重每一个学生,提倡"思维无禁区”。同时还应具有一份童真、童趣,从内心到外表与学生融为一体,神形合一。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛、建立平等、民主的师生

4、关系,消除学生的畏惧心理,鼓励学生大胆质疑、提问,鼓励学生求新求异,正确对待学生的提问,不讽刺、不嘲弄,挖掘其可贵之处。“海阔凭鱼跃、天髙任鸟飞”,让学生在课堂上能够自由的呼吸,敢想、敢说、敢做,充分发表自己的见解,对于这种敢问问题的精神要小心翼翼的加紧保护。只有这样,才能为问题意识这颗种子的生长提供充分的阳光、水分、适宜的土壤,利于其生根、发芽、开花。二、创设问题情景一一想问《新课标》指出“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生问题意识的培养依赖

5、于教师的教学设计。因此,创设问题情景,教师必须善于联系学生的生活实际,通过多种手段呈现问题的情境,诱发学生的问题意识,使学生确实感到有问题要问。”数学内容虽然是抽象的,然而大部分可以在生活中找到适合小学生接受的原型。生活是学习的大课堂,是探索问题的广阔空间,将问题创设在学生熟悉的现实情境中,特别是学生亲身经历的比较关注的生活原形中,能够极大的激发学生的探究欲望,提高他们的积极性和主动性。如:在教学《认识厘米,用厘米量》时,我就给学生创设了我们开学布置教室展示台的情境,让同学们自己设置,他们就用手比要多长的花

6、边,要多大的装饰纸可没办法用语言来表达。于是我就导入课题,这种生活化的导入,有利于调节学生的心理状态让学生产生好奇心,跃跃欲试,急于探索,使学生体会到数学的价值与魅力。数学是生活的一部分,数学充满趣味,留给学生广阔的思维空间。三、适时评价善问要使学生逐步提高提问的质量,善于提出问题,教师还要注意适时总结,引导学生评价。正确的评价,有助于学生获得更充分的、最合理的教育和发展,使每个学生都能主动地、积极地表现自己,使他们各自的潜能得到相应的发挥,由于学生的个别差异性,有的学生比较善于提问,有的却会提一些没有意义

7、的问题。首先,教师要对提出的问题表现出极大的热情,不能置之不理或作简单的结论性回答。要帮助学生建立起自信心,要经常表扬敢于提问的学生,提供机会让不同学生得到展示在原有基础上有不同程度的发展,让学生意识到自己质疑水平的提髙。其次,让学生评价,如学生在评价时可以跟据前面同学不同的说法作不同的评价,学生在评价其他同学时,也学会善于发现问题,并提出问题,从而达到问题的深入理解和融会贯通的目的。四、学生带着问题一一走出课堂长期以来,人们倡导'‘堂之清”、"把问题解决在课堂上”等观念,期望将复杂的数学问题简单化。事实上

8、,这是人为将学习过程支解成一个个机械的学习环节,并未把学习看作一个系统连续的过程。这种观念一定要改变,数学课堂教学应该是既要切断“尾巴”一一不能课内损失课外补,又要留有“尾巴”一一让学生携问号离开数学课堂。如:我在教学《直角的初步认识》后,有学生提出:“比直角小的角叫什么角?比直角大的角叫什么角?还有两个边平行,还是角吗?”由于下课铃已经响了,我就说:“同学们,关于角的知识还有很多很多,以后,我们在继续研究,好吗

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