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1、数学开放式教学探究与实践•中学数学论文数学开放式教学探究与实践曾丽丽(赣州市开发区黄金实验小学，江西赣州341000)摘要：随着素质教育的呼声不断高涨z小学数学也在教育教学中不断改革和发展。尤其是开放式数学教学，被越来越多的教师和家长所重视。本文笔者结合多年数学教学经验，深入分析小学数学开放式教学的具体策略和可行措施，为开放式数学教学提供一些思路。关键词:小学数学；开放式教学；策略中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-04-0146-01在传统数学教学过程中,大多
2、时候都是以〃教材、教师、课堂”为中心，对学生的学习过程给予的关注太少。而开放式教学则恰恰要求还原学生的主体地位,重视在吸收传统教学精华的基础上着重培养学生的综合能力。小学数学是小学生数学知识学习的初始启蒙阶段,更需要我们在日常教学过程中重视对学生学习的关注,不断激发其内在学习兴趣，拓展数学发散思维。小学数学开放式教学的实现，笔者以为可以从以下几个方面着手应对。—、丰富数学课堂教学形式，开放多样化教学方法过去我们在教学中常常岀现〃教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡〃的现象，结果往往是教师教得越来越头
3、疼，学生学得越来越吃力，课堂氛围看似严肃z教学效果却不尽如人意。要想打破这种传统的封闭式教学模式，就要开放课堂教学的形式，让课堂气氛活跃的同时引导学生积极参与进来。在数学课堂中可以适当组织一些趣味游戏活动,或者参与性强的小实验，让每一个学生都有〃想动〃的愿望，他们才有可能充分参与到学习中去。比如在讲授〃长方形的周长〃这一知识点时，可以让学生课余找一些长方形的纸板或实物，通过在课上演示测量的方式，比一比谁的方法多，谁的方法快，谁的方法准确。对于天性好玩的孩子来说,这样的动手游戏活动可以极大地激发学生的参
4、与兴趣。另外还可以通过角色互换的方式，让学生来当一次老师，体验老师上课的感觉。小学生强烈的表现欲望,容易在〃当老师〃的过程中激发出来，他们充分地展现和表达自我，对小学数学教学是一种极大的促进和鼓励。学生在〃当老师〃过程中的体验，也能让他们明白需要更多的努力才能学到更多有用的知识，这对于提高学生的自主学习能力大有帮助。二、开放数学课堂教学内容，拓宽学生多元化知识以往的数学教学内容是围绕教材、教辅材料进行，教学内容涉及的比较窄小，学生能够吸收消化的知识也较少。开放式的数学教学，要求提供给学生多元化的东西。
5、我们可以在教材的基础上”引入课外读物、网络资源进行开放式教学，不断丰富学生的数学知识。数学课堂上还要充分利用〃生活〃这本教科书，将数学知识与生活实际联系起来，不断充实教学内容。比如在教〃长度测量单位〃一课时，学生很多时候难以理解〃厘米、毫米、分米、米、千米〃这些抽象的长度概念，这时教师可以让学生在生活情境中去体验和感悟。比如用卷尺互相测量同学之间的身高，了解〃分米〃与〃米〃的概念组织学生在操场跑步，了解〃干米〃的概念。诸如此类通过生活观察来实现的数学内容，能够让枯燥的数学课变得活泼生动，强化学生对数学
6、的认识与理解。三、开放数学作业练习设计,强化学生综合思维能力作为数学教学活动的重要环节，作业练习是学生复习和巩固所学知识的重要手段，也是教师发现各种问题的主要渠道。过去教师喜欢给学生布置很多各种各样的数学作业，学生被〃作业大山〃压得喘不过气来，无法真正实现练习的目的,反而更多的是流于形式的题海战术。开放式的数学教学,需要在作业练习设计的环节也持开放的态度，设计符合小学生特点的人性化作业形式。过多的作业只会加重学生的心理压力和负担，〃减负瘦身〃的同时要在作业题目的设计上精益求精。与此同时，小学数学作业的
7、设计还应符合学生的心理接受能力，避免因为作业难度太大而厌倦，最好接近学生的生活，让他们在观察与思考生活的过程中发现数学的趣味和奥秘。另外，作业设计要有一定的层次性,兼顾到每一个学生,实行差异化的作业布置和辅导。这样才能实现有针对性的数学作业设计，提高教学效果。四、开放数学教学评价方式”切实提高学生数学素质—般的习惯的数学教学评价方式,大多以分数为标杆,以考试决定学习高下。在开放式的小学数学教学过程中，教学评价体系应当积极放开，不能局限于考试成绩,更要注重学生的学习过程。从学习态度到学习方法，到学生之间
8、的相互合作能力，再到逻辑思维能力的发展提升。评价的主体也不能再局限于教师一个人,可以组织教师、家长及学生进行自评、互评，多角度多层次地考察一个学生的综合表现。在对学生的作文评价过程中，尤其要通过正面的积极评价，来提升学习的兴趣和自信，不断给孩子彳门强大的内心动九即使学生犯了一些小错误，也不要进行斥责，而应在指正的同时通过鼓励积极地引导。这样学生的自信不会受到打击，同时也能加深对相应问题的理解。在开放式的小学数学评价过程中，教师要尽量避免职责性的语言多包容
