探徽中学语文教学

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1、探徽中学语文教学1.教学互动是提高学生学习兴趣和加深学生理解的关键创设情景教学学生厌学的原因主要是听不懂教师的讲解，要想让学生乐于接收知识，教师的教学方法要因时、因人、因地而异。初中语文知识中，客观性的内容比重很大，学生在学习时一定要能学会把握好“想”与“不想”这个度，做到强迫学变主动学，不想学到非常想学。初中生的兴趣和年龄让他们对新鲜事物都感兴趣，却总不能保持长时的爱好，就是因为他们接受新事物的时间与精力都比成年人多。因此教师在教学过程中一定要学习创设情景，让学生在直观和客观相结合中更好地学到需要掌握的知识点。是掌握好度的问题初中的语文课中有很多关于古诗词的记诵，只要肯用功，再

2、笨的学生都有表现的机会。那么在课文的练习中，就要支持学生学会与同学进行沟通与交流，让他们在学习过程中能协调同学与老师之间的关系，做到在提高学习成绩的同时也能主动参与讨论。有的学生由于性格内向，所以很多时候不喜欢发言，老师在这时就要努力让他和其他同学进行讨论，这样不仅仅引导他进入学生的殿堂，同时还能培养他大方得体的性格。当然因为初中语文涉及面广，内容多，所以进行课堂讨论的时间非常有限，学生要想培养自己的口才，训练自己的思维能力，就要学会珍惜课堂上的讨论时间，做到先独立思考，再引导交流，对不懂或不敢给予肯定的东西要先进行了解，确保自己在讨论中得到收益，成为讨论课堂上的受益者。在很多时

3、候，教师在提出问题后，喜欢马上组织学生进行讨论，这样不利于学生的发挥。我认为，提出问题后让学生先自行思考，然后组织讨论，学生更有能把握好需要掌握的东西。把握好原则问题无论是教师组织的学习还是学生平时的学习都要因材而学。针对不同的知识点就要采取不同的教学方法进行学习。有的教师喜欢生搬硬套，不切实际，讲了很多东西学生却不容易理解。这样不仅浪费了师生的时间，还让学生对知识的把握能力减弱。所以，在设计课堂教学时，一定要先把握好教材的重难点，考虑好学生的知识面，精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排，把重点放在课本的重点知识点上，做到难易适当，让所有学生都能从每一堂课上学到东西。要能把握课

4、堂讨论中教师的评价与参与指导作用中学语文课堂气氛是引导学生学习的一个重要环节，一堂好的课往往会让教师上得情绪高涨，会让学生听得如痴如醉。正处于心理和身体成长期的中学生，非常在意老师对自己的评价，有时一句不经意的鼓励，会让学生在整个学习过程中越来越信心十足。所以，充分利用语文课中课文的背诵，作文教学的开展，引导学生积极参与到课堂教学中来，让学生能把自己放在主体地位，从而激发学生的进取精神和好胜心、求知欲。教师在讨论中不但起引导作用，同时也要放低姿态，和学生一起积极参与，和学生打成一片，这样才能让学生既能放松自己，又知道自己的对错，同时还能让学生在轻松快乐的环境里接收到最真诚的鼓励。

5、2.提高中学语文教学的有效性教师与学生的角色要发生变化，师生共同成长让学生成为知识学习的参与者，在参与中获得兴趣，获得知识。让学生成为课堂教学的主人。保证学生主体作用的真正发挥，一节课不可能是教师一个人展示的舞台，如何让学生在课堂上成为真正的主体，教师必须有一个宏观的把握。教师应当通过科学的设计，很好地引导学生进入角色，让他们淋漓尽致地表现自己。当然也可以给他们更多地机会，甚至可以让他们自己设计，自己做老师来讲课。把课堂勇敢、科学的交给学生，给他们提供一个广阔的“学习”舞台。