提升小学语文阅读教学的策略分析

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1、提升小学语文阅读教学的策略分析摘要：现如今，新课改已步入深化阶段，不觉为小学语文阅读教学注入了新的活力，不少小学语文老师开始研读新课改的相关内容与要求，而且逐步应用于课堂阅读教学实践，小学语文阅读教学呈现良好的发展事态。本文以小学语文阅读教学为研究对象，重点从五个方面分析了提升小学语文阅读教学的策略，旨在推进小学语文阅读教学朝看更好的方向发展。关键词：小学语文；阅读教学；策略分析；文章编号：1674-3520(2015)-04-00-01小学语文作为小学阶段的基础性必修学科，其在我国整个语文教学体系屮都占据着重要位置，然而阅读教学又作为小学语

2、文课堂教学的重要组成部分，所以必然会受到广人教育研究者、语文教师和学生家长的关注，那么小学语文的阅读教学要求自然也随Z增长。目前，新课改日渐深化的进程为小学语文阅读教学带來了福音，使得阅读教学的难度和压力有所降低，虽说在阅读教学的过程中或多或少的还存在一些问题，但已经得到了很好地解决，现笔者便从以下五方面分析如何有效提升小学语文阅读教学。一、依据实况，制定可行教学目标教学目标是引领小学语文阅读教学发展的方向，也是整个阅读教学实施的核心内容，因此在教学之初应依据实际情况，制定出合理可行的H标,确保整个教学任务可以顺利的完成。那么，如何才能制定出

3、可行且符合实况的教学H标呢？首先，依据新课程标准制定教学目标。新课程标准是现下教学实践活动的指导思想，它对当下的小学语文教学提出了更加明确的要求,要求学生掌握知识、能力、情感态度三个层面的内容，表现在小学语文教学的组成部分阅读教学上，一方面是教会小学生识字用字，另一方面是引导学生体验阅读文本中的意境，再一方面是培养学生的情感态度与价值观念，因此小学语文阅读教学H标务必要符合这三方面内容。其次，依据学牛•实际情况制泄教学目标。这就要求老师清楚了解班级学生能力，认真观察学生在课堂上的表现，同时考虑到学生个体之间的差异和教材文本的难易度，以此保障教

4、学目标的合理可行，为后续阅读教学的开展奠定好基础。二、解读文本，确定阅读教学内容在小学语文阅读教学的过程屮，解读文本是必不可少的一个重要教学内容，只有解读好文本，才能正确确定阅读教学的内容，整个阅读教学过程进行的井然有序、顺畅无阻。关于确定阅读教学内容这一具体环节，可以从三个层面进行，分别为根据目标确定内容、精准解读文本确定内容、加工整合已有文本确定内容。第一，根据教学FI标确定内容，即为要求老师结合已制左的教学目标，选泄出对学牛冇意义的教学内容，通过阅读教学教会学生识字、解句并培养情感，提升阅读教学的课堂效果；第二，精准解读文本确定教学内容

5、，小学阶段语文教材中所选文本的体裁多种多样，涵盖了记叙文、议论文、说明文等常规性内容，也包括散文、诗歌、故事等多种形式内容，无形中丰富与发展了学生的阅读视野，但也正因如此，老师更应仔细解读文木内容，争取让学生可以更加深刻了解文木中的内涵；第三，加工整合已有文本确定内容，则是要求老师在语文阅读教学过程屮强化自身对教学的引导和预测，在确定教学内容的同时引导学生解决重点问题。三、结合教材，选定合适教学手段对任意一门学科來说，教学手段都是教学实践活动的重要支撑力量，教学手段的适宜程度直接关系到课堂教学成效的好坏，所以老师在选定教学方法时，一定要结合语

6、文教材阅读篇目，保证教学方法足够适宜教材内容。比如，老师在讲授《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》之类展现大口然美丽风光的文章时，老师可以借用多媒体教学手段，给学生放映大量的照片图景，直观让学生感受到西沙群岛、小兴安岭的美丽，激发学生的学习兴趣；在学习《普罗米修斯》、《渔夫的故事》之类虚幻故事时，老师可以组织学生进行角色扮演，让学生按照课本内容排练一个小的舞台剧，调动学生学习的积极性，同时也加深学生对课文内容的印象。除了以上教学手段以外，老师也可以结合教材内容选择学案教学法、差异教学法、情景教学法或者游戏教学法等诸多教学手段，定然能够提升小

7、学语文阅读教学水平。四、关注学牛，优化阅读教学环境小学阶段的语文阅读教学十分看重教学环境，此种环境可以细化为教学氛围、语文交流学习环境两方面，以保证语文阅读教学能够在此环境下顺利进行。优化小学语文阅读教学环境时，首先要从教室的基础环境入手,以温薜、自然的情调为主，适当添加一些简单的陈设品，诸如自然画卷、名人事迹等，在恬淡安静的环境中掺入些许激励学生学习的热情,为阅读教学做好铺垫。其次，老师需主动接近学生，善于和学生进行平等的情感交流，使得师生关系融洽和谐，为学生学习艱造温暖的环境。最后，老师要尊重学生课堂主体的位置，给予学生更多的自由阅读时间

8、、空间，让学生在阅读的过程中可以获取更多发展的机会。五、善用评价，保持阅读学习热情常规来讲，评价具有激励、导向、矫正等功用，科学合理的评价对一个人的成长和发展意义重