未成年人犯罪刑事法律规制研究

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1、未成年人犯罪刑事法律规制研究摘要作为与滥用毒品犯罪、环境污染齐名的“社会三大公害”之一，未成年人犯罪问题引起了社会的广泛关注。在木文中，将围绕未成年人犯罪的概念、特点和未成年人犯罪刑事法律规制的立法现状、缺陷入手,并针对这些缺陷提出一些完善的建议，以期为解决我国未成年犯罪人的刑法规制问题贡献绵薄之力。关键词未成年人犯罪立法体例刑事责任年龄非刑罚处罚作者简介：杨盟，华东交通大学人文社会科学学院刑法学；黄微，华东交通大学人文社会科学学院。中图分类号：D924.3文献标识码：ADOI:10.19387/j.cnki.1

2、009-0592.2016.11.232一、未成年人犯罪概述（-）未成年人犯罪的概念未成年人犯罪和成年人犯罪在刑法领域是两个完全不同的法律术语，未成年人犯罪规定在我国《刑法》的第17条。《刑法》总则中的这一条文对未成年犯罪人的刑事责任年龄进行了分段，还对已满14周岁不满16周岁的未成年人应当承担刑事责任的类罪范围进行了规定，同时对于未成年犯罪人的处罚原则及不予刑罚后适用的非刑罚处罚措施也做了明确的规定。耍在英美等国家盛行，广义定义有两个方面的内涵，一是违反刑法的犯罪行为，二是仅违反少年法的不良行为。狭义的定义主要

3、是指未成年人实施的行为符合刑法构成要件。我国大陆采用的是后者。（二）未成年人犯罪的特征1•犯罪人主体特征：根据权威机构对全国未成年犯举行的抽样调查（下称调查）结果显示,有超过三分之二的未成年犯罪人是农村户籍，约有81%的未成年犯罪人犯罪时年龄在14-16周岁，有高达七成的未成年犯罪人犯罪时未完成九年义务教育，约有七成未成年犯罪人犯罪前处于无业、辍学状态。从调查得出的结果以及我国的基本国情可以推断出当前未成年犯罪人的主体特征主要有以下几点；家庭教育缺失、年龄低龄化、受教育程度低、犯罪前无所事事。2.犯罪类型：从调查

4、结果可以判断出，当前未成年人的犯罪类型呈现多元化的特性。但抢劫犯罪在所有的未成年人犯罪类型中所占比例最大，约为60%；其次是强奸犯罪，约占20%；再次是故意伤害致人重伤、死亡的犯罪行为,约10%o除呈现多样化的特征外，由上述调查结果还可推断出当前未成年人犯罪的类型呈现暴力化的特征，在所冇类型的未成年人犯罪屮，绝大多数都是抢劫、强奸、谋杀和其他类型的严重暴力犯罪。3.犯罪原因：在这次全国范围内的抽样调查中，对于未成年人犯罪的原因也做了调而走向犯罪的道路，也有为了刖友义气而违反刑法，也有出于好奇心或者被人教唆实施犯罪

5、的。未成年人犯罪原因是多元化的，但比重占前三位的是“一时冲动”、“哥们义气”和“好奇心”。这体现出未成年犯罪人的心智不成熟，以及文化程度低所导致的对法律的无知。2.刑期特征：刑种的选择和刑罚的裁量反映了作为犯罪行为的法律后果的刑罚的轻重。调查显示，大部分未成年犯罪人的刑期在1-5年的徒刑范

6、韦

7、内。从整体观察来看，未成年犯罪人的刑期长短与刑期所占的比例成反比关系，即刑期越长，所占的比例越少。从这一调查结果可推断出，当前未成年人犯罪的刑罚呈现轻刑居多且集中的特点。二、未成年人犯罪刑事法律规制的现状和缺陷《刑法》中对

8、于未成年人犯罪的若干规定、《刑事诉讼法》中对未成年人刑事案件审理程序的若干规定、《监狱法》对未成年犯罪人的关押规定、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律，以及最高人民法院出台的《关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》,共同构筑了我国规制未成年人犯罪的刑事法律体系。一般來说这一体系是相対完善和科学的，但莫中的不足仍然不容忽视：(―)立法体例存在缺陷如前所述，当前我国规制未成年人犯罪的法律体系主要由《刑法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《刑事诉讼法》和《监狱法》等法律构筑的，

9、而对于未成年人犯罪的定罪处罚则是由《刑法》规定的。在立法模式，即在《刑法》总则的第17条、第37条规定刑事责任年龄、从宽处罚原则以及非刑罚处罚措施，在刑法分则中采用专条或专款的方法规定未成年人犯罪后适用刑罚。虽然这种分散的立法方式具有操作简便的优点，但也存在着一些弊端。首先，在这种立法方式下，一些内容如关于未成年人犯罪的立法原旨、精神等将会因为普通刑法条文的限制而得不到恰当的安放。其次，分散式立法导致的最直接后果就是关于未成年人犯罪的刑申法律不成体系，难以发挥刑事立法的功能，一些内容也难以规定全面。（二）刑事责任

10、年龄制度落后《刑法》总则对未成年人犯罪的刑事责任年龄做了细致的划分，将未成年人刑事责任年龄分为三个层次：未满14周岁，完全不负刑事责任；14周岁以上不满16周岁，相对负刑事责任；16周岁以上不满18周岁，完全负刑事责任。而《刑法》第17条对于未成年刑事责任年龄这一隔断标准是1979年制定的，迄今已实施了三十多年。如所周知，自1979年以来，随着我国经济社会的进步和教育水平