新形势下大学生士兵管理教育问题探析

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1、新形势下大学生士兵管理教育问题探析随着国家兵役制度调整改革力度的加大，越来越多的地方大学生携笔从戎，到军营里当起了普通一兵，其中不乏一些重点院校的高材生。这些大学生士兵无疑给部队的建设注入了新的生机和活力，使部队的兵员素质、知识结构进一步优化，战斗力凝聚力整体加强，为加速我军的现代化进程奠定了坚实的基础。但同时，他们的到来也给部队管理教育带来很多新情况、新问题。如何有针对性地教育管理好大学生士兵，使他们尽快适应军营生活，积极为部队建设发挥作用,是我们面临的一个现实而深远的新课题。一、大学生士兵特点分析大学生士兵入伍后思

2、想普遍比较稳定，能够积极参加学习训练，严格自我要求，服从各级管理。在他们身上，有着十分鲜明的特点。一是适应环境比较快。这些大学生新兵，相对于其他新同志来说，熟悉环境、转变角色快，接受能力更强一些。对安排的教育训练内容掌握吸收比较好，特别是在讨论时，发言积极踊跃，而且视角独特，有自己的见解和一定的深度。调查中，一些同志谈到，新兵训练虽说很苦，但对他们来说,是一种全新的体验，是自身意志磨练和作风养成的重要途径，他们一定会严格要求自己，尽快完成一名地方大学生向合格军人的转变。二是工作热情比较高。他们大多数工作积极主动，上进心

3、、荣誉感比较强，有一定的组织谋划能力和语言表达能力,举止大方，爱好广泛，有一手“绝活”，有的甚至还是“多面手”，表现欲望比较强，特别是在组织一些文体活动和比赛时，能够积极参与，充分展示自己的特长。很多同志都表示，自己是受过高等教育的，尽管是“半路出家”，但在各方面一定要做得比别人更好，不能让人觉得大学生就是弱不禁风的一介书生。三是民主意识比较强。这些同志由于知识层次相对较高，再加上受地方高校“百家争鸣”、“百花齐放”氛围的熏陶，对事物有一定的自主意识，对工作、生活中的一些问题喜欢较真，对上级的政策规定了解比较深透，并能

4、直接表达自己的意见和看法，对自己提出的建议和做出的努力渴望得到他人的尊重与关注。在部队日常管理中，我们要充分发挥他们的这些优点，同时，这些大学生士兵还存在着入伍动机多元化、意志品质脆弱、服从意识不够等一些不容忽视的问题和思想反映，作为管理者必须引起高度重视，并加以认真研究解决。一是部分同志吃苦的思想准备还不是很足。由于入伍前，他们对部队的了解只停留在影视和文学作品上，把部队想象得过于完美化、理想化，对部队严格、紧张的生活没有充分的思想准备，对理想与现实中的巨大反差在短时间内还难以接受。特别是有的同志在学校过惯了自由松散

5、的生活，缺乏对艰难困苦的承受力，容易产生畏难情绪。二是个别同志入伍动机的功利化倾向比较明显。在相互交流中，他们也谈到，目前地方就业形势比较严峻，鼓励在校大学生入伍政策的出台给了他们一个很好的机会，如果能够在部队长期发展，既可以减轻家庭负担，也解决了就业问题，因此，把当兵作为就业的跳板的思想还在少数同志身上存在。有的同志谈到，由于没有考上自己理想的学校，一直不太甘心屈就与职业技术学院，现在入伍可以考军校，等于又给了自己一个实现理想的机会。三是一些同志自我调适能力比较弱。有的同志自尊心比较强，很在乎带兵干部骨干的言语，一举

6、表扬的话或者一点很小的进步都可能会让他们兴奋不已，而且学习训练的积极性会更高；而一旦受到批评或遇到一些小的挫折，不会自我调节心态，容易抑郁寡欢，失落感非常明显，有的甚至会影响学习训练。二、管理教育问题探讨针对大学生新兵的这些特点和现实思想反映，我们感到，基层带兵人必须着手做好以下几个方面的工作。（一）加强政治教育，筑牢献身使命的思想基础。针对影响大学生士兵思想稳定和报国理想的种种因素，应着重强化五个方面的普遍性教育：一是强化政治理想信念教育。认真学习我军性质、宗旨、职能和兵役法的教育，激发他们的政治使命感和社会责任感，

7、帮助他们摆正国家利益和个人利益的关系，确立正确的人生观、价值观，端正入伍动机，从根本上保证政治合格。二是强化我军根本职能教育。积极开展“牢记使命、准备打仗”为主题的我军根本职能教育，逐步从当'‘和平兵”的思想引导到积极履行职责，随时准备打仗上来。三是强化我军光荣传统教育，使充分了解我军的光荣历史和优良传统，较深入理解军人的含义，从而坚定从军的信念。四是强化苦乐观教育。要把苦乐观教育贯穿于教育的整个过程，重点讲清艰苦奋斗是军人的本色，使懂得艰苦能够练意志，能够出人才，能够创业绩；讲清艰苦奋斗是对军人的基本要求，也是大学生

8、成就事业、有所作为的基本条件。教育中经常邀请长期在艰苦边远环境中工作的战士来部队作“扎根基层、建功立业”的事迹报告，使地方入伍大学生士兵从中受到启发，树立起正确的苦乐观，坚定以苦为乐的思想，为适应军营生活，走好从军路打下良好的基础。五是强化新型人才观教育。特别是要讲清部队建设对人才需求的多样性，说明各种专业、各类人才都能为部队建设