课堂教学中的激励性评价探究

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1、课堂教学中的激励性评价探究课堂教学中的激励性评价探究（重庆市棊江南州中学，重庆棊江401420）中图分类号：G623.2文献标识码:A文章编号:1003-2738（2011）12-0164-01摘要：在课堂教学中对学生进行激励性评价是新课程改革中对学生评价的要求，如何运用激励性评价机制激发学生的学习积极性。结合自己多年的教学体验，从激励性评价的含义、作用、方法来认识激励性评价在教学中的运用。关键词：课堂教学；激励性评价；作用；方法美国心理学家威廉-詹姆斯教授说过：“人性中最本质的愿望就是得到赞赏。”想得到肯定和表扬是人的普遍的心理，学生更是如此。表扬能唤起学生的自尊，使他们能够获

2、得成功的体验，从而更加自信、自爱、自立、自强。因此，表扬对提高学生的学习兴趣，强化学生的意志力和创新力，激发学生的潜能，促进学生的全而发展等方而都有重耍作用。新课程要求改善对学生的评价，突出评价的过程性和激励作用。那么，作为教育工作者的老师，如何在课堂教学中运用激励性评价呢？课堂教学中就只有表扬没有批评吗？不是，新课程标准主张发展性评价观，是在评价上市重区别、重选择转向重激励、促发展。苴根本0的是为了促进学生的发展。一、激励与激励性评价激励就是激发与鼓励的意思，就是利用某种外部因素调动人的积极性与创造性，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理过程。是在外界刺激变量（各种

3、手段与环境因素）的作用下，使内在变量（需要、动机）产生持续不断的兴奋，从而引起人积极的行为反应。激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生口觉主动地提高自身素质的价值判断活动。教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能。在课堂教学过程中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学牛主动、健康地发展。二、激励性评价的作用1.对学生进行激励性评价,促进学生学习兴趣的形成兴趣是最好的老师，兴趣，是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理倾向。它会推动我们追求某种目标，从而影响我们的行为方式。一个成功的教师，在教

4、学中他会利用激励性评价來帮助学牛:培养提高学习成绩的情感倾向，教会他们学会如何利用这些情感倾向來促进自己的成功。针对每个学牛:的不同情况，抓住点滴的闪光之处，在课堂上要赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长。注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心,从而提高学生对学习的兴趣。2•用激励性评价方式，促进良好的课堂教学氛围的生成教与学是师纶双方情感和思想交流的双边活动，教师可以采用多元的激励评价方法，使学生参与到整个教学活动中，积极主动的进入学习状态，进而较好地完成教学目标。“没关系，至少你思考了，你参与了，很棒”,“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你！”

5、等这样的激励声、赞誉声在学生耳畔响起，从而使学纶们在轻松、愉悦的氛围中快乐地学习。一个赞许的手势，一个鼓励的微笑，使他领悟到老师对他的鼓舞和信任，感受到老师与他心灵的交流，这种激励性评价更能够促进学生学业的成功。这样能够建立一个民主、平等、温馨、和谐的教学氛围。3•对学生进行激励性评价，促进学生在发展屮认识自我，建立自信。激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好处的激励，不断地在学牛心中点燃求知的的火花，激发他们憧憬美好生活的愿望，不断使学生品味到成功的快乐，让学生感受到自信的力量。要注意用情、适量、适度、适吋。4•对学生进行激励性评价，帮助学生把握好口身发展方向

6、心理学家加德纳认为：每个人都具有多种智慧，但因学生的个性差异，显示出來的智慧方面不一样而已。教学中，教师要成为一个发现者，关注和理解学生个体发展的需要，适时对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价，让学生对自己的特点、特长产牛:特定的态度和价值观等积极的情感倾向。用激励性评价鼓励，促进其个性张扬和全面发展，为其今后的成长奠定基础。5•对学生进行激励性评价，促进学生技能与方法的形成对学生参与学习活动中的思维、行为表现及吋地给予激励性评价,能促进学生学习技能与方法的形成。当学生们合作探究吋，同学们思维灵动，解决问题的方法各不相同，学生们的合作表现也各有不同，我们

7、就要及时点评，对学纶给予肯定和激励，促使学丰的合作更得法，交流更有效。这种评价为学生今后更加积极地参与活动，主动探究问题，不断提高学习技能和方法，打下了坚实的基础。6.对学生进行激励性评价，有利于促进学生的创造能力和实践能力的提高通过课堂评价的激励和导向作用的发挥，将促进学生智力因素和非智力因素的持续发展，使学生的思维不断拓宽，参与实践机会不断增多。通过有声和无声的激励评价，可以实现由促进学生的学习到促进学生的发展，可以实现学生在学业上的成功发展到最终走向社会的成功。新一轮的课程