浅谈初高中化学衔接问题

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1、浅谈初高中化学衔接问题［摘要］初中化学是化学的启蒙教学，高屮化学是初屮化学学习更高一层次的学习，有些学生进入高中后感到学习化学十分困难。为了提高化学教学质量，解决高一学生化学学习困惑，可从学习内容、教学方法、学习方法三个方面采取相关应对策略，并充分运用集体的力量和融洽的师生关系帮学生顺利过渡。［关键词］化学；衔接障碍；应对策略［中图分类号1G633［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2013)05-0076-03初屮化学是化学的启蒙教学，高中化学是初屮化学学习更高一层次的学习，高中化学无论是知

2、识的难度，还是对学生学习能力的要求都有了质的飞跃，加上课本内容与考题Z间存在的较大差异，导致许多学生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习。有些学生进入高中后感到学习化学十分困难，产生不少困惑，丧失了学习的信心，学习兴趣降低。如何使初屮化学的启蒙教育向高屮化学的基础教育平稳过渡是高一化学教学的重难点。中学化学教师对于初高中化学衔接问题也已探讨多年，现结合本校具体教学实践，就初高中化学的衔接谈几点应对策略。一、明确初高中化学“三维”教学目标的差异(-)知识与技能方面：初中对“认知日标”的要求为“知道一认识

3、-理解”，而高中在“认知目标”的要求上增加了高层次的“应用”，即对学生能力的培养提出了更高的要求。(%1)过程与方法方面：初屮要求较低，为“了解”“认识…初步学会”等层次，而高中要求较高且更加具体化，如：“能发现和提出有探究价值的问题”，“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控”等，即对过程方法的体验提出了更高的标准。(%1)情感、态度与价值观方面：初中要求学生“在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决生活环境中的一些简单问题”，而高中更强调通过实验探究，培养学生的实践能力和创

4、新精神，并形成可持续发展的思想等,即对学生的个性发展和实践能力等综合素质的培养提出了更高的要求。二、初高中化学衔接的障碍及其应对策略(-)学习内容衔接障碍：初高中课程内容的差异很容易造成学生对高中化学学习产生畏难心理。初中化学学习内容主要是启蒙性和常识性的基础化学，对思维能力要求低，而高中化学的知识容量与思维难度均高于初中。应对策略：集中复习一一集中复习初中化学内容，如常见元素化合价、物质的化学式、化学方程式等；专题复习一一如化学计算屮“冇关溶解度的计算”和“差量法”在计算中的应用；穿插复习一一以旧知识作

5、铺垫去探索获取新知识。(-)教学方法衔接障碍：初高中化学教师的教学风榕与教学方式不尽相同，高中教师若在抽象思维和逻辑思维的教学上把握不好，很容易导致学生对高中化学学习的不适应。应对策略：教师要使学生的学习心理自“经验记忆型”的被动接受知识向“探索理解型”的主动学习知识转变。在教学方法上则应更多地采取启发探究式教学,启发、激励学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学内容。（三）学习方法衔接障碍：不少高一学生停留在初中的学习方法上，主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法导致其高中化学学习事倍

6、功半,适应性差。高中化学对学生自学意识和自学能力的要求较高，若教师不注意学习方法的指导，学生不能较快探索出适合自己的学习方法，则难以适应高中紧张的化学学习活动。应对策略：加强学习动机培养，引导正确的学习观；实施情感教育，促进情感态度和价值观的形成；关注课堂教学，以情动人；重视课外生活,以情育人。三、本校的教学实践具体内容（一）充分利用集体力量高屮教师进行集体备课，对初高屮教材内容进行整合。总结初高屮教材（新人教版）教学内容的知识结合点。对于初高中化学教学内容出现的重复点、衔接点和断层点，有针对性地统一操作

7、。重复点一一“以IH带新”引入教学或“课前自学”学案。衔接点一一抓住衔接，让知识自然过渡。断层点一一课前必备知识拓展资料（初中已出现但不作考试要求）或课前预习材料（新知识、新内容）。集体备课避免了每位教师知识和经验的局限性，同时减轻了教师的工作量，让教师在统一教学框架下有的放矢地针对本班学牛的具体情况安排教学。教学案例：必修1第四章第四节《氨硝酸硫酸》第二课时的教学内容与九年级教材第十单元酸和碱有知识结合点。1•教材内容分析：教材内容前后关系、地位初中化学中以“常见的酸”为标题，学习了盐酸、硫酸的性质及用

8、途。化学必修1中第二章“化学物质及变化”的第三节“氧化还原反应”学习了氧化剂、还原剂及常见的氧化剂浓硫酸、硝酸。木课时教材从初高中衔接来看是初中化学常见的酸的知识的延伸和拓展，从它在化学必修1中所处的位置來看是在基本实验和基础理论以及第三章“金属及其化合物”之后。通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具冇巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识