浅谈《电机及电力拖动》教学改革

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1、浅谈《电机及电力拖动》教学改革《电机及电力拖动》教学改革探索摘要：课程改革与建设是职业院校教学改革的重点、难点和突破口,也是提高职业教育质量的关键之一.关键词：教学改革电拖综合素质教与学在职业技术教育中，教师如何教好专业基础课，学生如何学好专业基础课，是学好专业课的基础和前提，机电类专业基础课的特点是理论性强,实践性强。与基础文化知识相比较内容抽象，概念多，公式多。每次课听讲的新内容较多，知识量大，由于学生缺少实践方面的知识，因此在进入专业基础课学习阶段，感觉到学习较困难，老师讲的内容有的听不懂，即使听懂了在做练习和作业时无从下手，长此以往学生失

2、去了学习的兴趣,影响后续专业课的连续性。如果还是采用传统教学方法，将不利于调动学生学习的积极性，使教学质量无法得到保证。通过多年的教学实践和企业对毕业生的反馈，明确了职业院校教育的目标是培养高技能人才,围绕着不同类型的专业，岗位，设置一些实践性较强的专业基础课，为专业课打下良好的基础，特别是看到国外及其它院校先进的教学经验，教学方法后，对《电机及电力拖动》专业基础课程改革有了些新思路。1利用先进的教学设施,激励学生学习的兴趣《电机及电力拖动》课程理论性强，分析时涉及机，电，磁等多种知识，在学习时既要有时间概念，乂要有空间概念，所以，电机及电力拖动

3、课程的学习有一定难度，如何激发学生的学习兴趣，促进学习是教师探讨的焦点，教学内容的新颖性，多样化趣味性是吸引学生注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性的重要条件。利用多媒体课件图文并茂，声光同在，生动逼真，可直观，形象地展现客观现象的特点，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。是学生感到比较抽象的理论学习并不枯燥，《电机及电力拖动》课程不但理论性较强，而且实践技能要求也比较高，增强感性认识，对学生学习很有帮助，但是传统教学方法的局限性,使学生只能做少量的试验和实习，并且，受到时间和环境的限制不能随时做到理论和实际相结合，因此，学生对《电机及电力拖

4、动》课程的感性认识比较模糊，利用多媒体课件，在课堂上可以随时演示丰富多彩的教学图片和动画等感性材料，取代传统的实物和演示试验。例如讲直流电机和三相异步电机的工作原理时，通过动画模拟讲解，使学生更加直观的了解到电机的工作原理。讲直流电机和三相异步电机的结构和绕组时，结合图片，图像展现给学生。通过化静为动，化难为简，将电机个部分的相互关系，可以完整的展示，同时可以将一些无形的物理量如电流，磁力线等变为有形的可视图像，给学生提供直观的感性材料。2促进教学一体化模式的实施“教学一体化”的教学模式,是指从教材、教学场地、教学方式、教师配备等方面所进行的理论

5、和实践相结合的一种创新教学模式。“教学一一体化”本着以技能操作为主，辅以必要的专业理论知识。以学牛学”为中心.教师辅以理论与实践指导的原则，力求达到理论知识为技能服务，学以致用的教育教学目的。“教学一体化”的教学方式，是理论与实际操作相结合的教学方式，可以把理论课堂和实验实习课堂结合起来有效解决教与学脱节的问题。例如；讲三相异步电机的绕组时，先从理论上讲清三相异步电机的绕组的分类、旋转磁场的产生及电势和电流Z间的关系,同时可采用多媒体教学手段，将平时看不到的磁场电流电势的变化情景用动画的画面表现出来。然后即可进行相应的技能训练，指导学生们自己操作

6、。将电机进行拆装，了解三相异步电机绕组的结构和分类,同时也体验到各种类型的绕组的区别。这样的教学方式，具有很强的直观性、实验性、目的性、互动性。学生能看到自己的进步，体验成功的喜悦，激发起强烈的求知欲望，有热情继续投入以后的学习与训练。3加强教学改革中的教材建设教材建设是教学改革中的一个关键。目前，《电机及电力拖动》课的教材基本不适应教学改革的需要。在“教学一体化”的教学模式中，所体现的是理论与实践相结合，学练结合，将抽象的理论变为形象化的、活的知识传授给学生。在我们现行使用的教材中，从职业教育的角度来说，纯理论叙述过多，大量公式有许多不必要的数

7、学推导，甚至出现微积分方程，这些教材学生如果不听课很难看懂，限制了学生的学习。另一方面教材内容与实际应用脱节。在学习中学生经常问:我们学这些内容有什么用?从教材上他们根本找不到所学的知识在实际应用屮的影子。教材是为教学服务的，是教学的主要参考资料。更重要的是学牛学习的依据。对于学牛来说一木看不懂的教材，只会阻碍他的学习，丧失学习积极性。为促进理论与实践相结合的一体化教学，，《电机及电力拖动》的教材耍进行改革，应该将课程的内容单元化，每个单元屮分为基本理论、实际应用介绍、实验、电路联接与测试。同时还要注重实训教材的建设，实训教材必须针对学生培养目标

8、，围绕加强动手能力、淡化学科界限、强调团结办作、增强创新意识的指导思想.并结合实训设备实际状况，既耍考虑开设小型实验的要求，也要考虑开设