浅谈初中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅谈初中政治教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。第一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断激发并巩固学习兴趣；第三阶段是注重培养师生情感，缩短师生之间的距离，强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。关键词：激发学习兴趣增强实效经过近几年的教学实践，我发现很多学生认为政治课太乏味。为什么会这样?这在很大程度上与我们的教学有很大的关系。思想品德课理论性强，概念、原理抽象、枯燥，长期以来，老师强调学生接受，注重知识要点

2、的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭，没有学习兴趣。如何在政治课上既引起学牛•的注意，又使他们感兴趣呢？我从以下三方面进行了探索，效果较好。一、通过精心设计导入语来激发学习兴趣俗话说：”良好的开头是成功的一半“，讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响怎样讲好开头呢？教师对教材应有十分准确的把握，努力设计岀能引发学生学习兴趣的”导语”O可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的

3、开头提岀学生感兴趣的问题，造成悬念等。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课”有味”，学科的内容”有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。二、在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上老师讲得津津有味，学生却听得昏对此，我们

4、有的老师”百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不”领情”O在政治课堂上让学生”动”起来，采用学生自主学习的启发式教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人翁。老师设计一系列与文本有关的问题，让学生多分析多比较，给学生留出足够的创新思维和讨论的时间，学生自己寻找答案，提高自己的动手能力。教师紧扣教材提岀一系列步步深入的问题，学生可以独立完成，也可以同桌之间讨论，还可以小组合作探究。教师鼓励学生自己探索问题，发现问题，解决问题。这时教师在学生的

5、周围巡视并点拨指导，让学生提出自己的见解，启发学生的求知欲。另外，如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例了也很多。我们还可以直观激趣，电教媒体、图音生动，增强实效。所谓直观激趣，就是在社会课中，利用课本的插图、社会图册书及电影、电视、录音、幻灯等手段进行直观教学，使知识从具体到抽象，从静态转化为动态，从感性上升到理性这样，给学生的印象会深刻，容易激发学生的求知欲，增强兴趣，提高课堂教学的效率。思想品德课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思想品德教学将德育知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品

6、质在道德内化过程中的作用，使思想品德课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性，不断增强自主意识，提高学生的行为能力的目的。因此教师应根据思品课的教育主题和教学内容，模拟课文中描述的情境，运用电教煤体教学手段再现与教学内容相关的现实情境，引导学生进行角色换位，入境感受，从而提高学牛的学习积极性。三、建立师生情感，激发兴趣培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强，他们喜欢发表不同于他人的意见、看法。这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。注重培养师生情感。首先，老师要可亲、可敬。学会关心学生，随时注意观察把握学

7、生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，一味讲课。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。另外，语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。思想政治课中的概念、原理都比较抽象，但所阐述的内容却是严肃的真理。要使这些抽象枯燥的概念、原理被学生所接受，老师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及学生身边的事例，刺激学生、激发学生。这样,既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂气氛注入活力，又可以形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。总之，探

8、索激发学生的学习兴趣，方法是多种多样的，孔子说得好，”知之者不如好之者，好之者不