浅谈初中语文教学中如何实现情感教育

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1、浅谈初中语文教学中如何实现情感教育摘要：随着新课改的推进和新课程标准的实施，初中语文教师的教学理念和方法发生了很大的变化，初中语文教材突破了传统教材的局限，开始重视人文性，将情感、态度、价值观融入到初中语文教学中。初中语文情感教学真正体现出教育的意义，是教育改革的必然趋势。本文主要对新课标下的初屮语文情感教学进行了研究，目的是充分调动学牛的积极情感，提高学习效率。关键词：初中语文学生情感教学义务教育语文新课程标准的总体目标中指出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德甜质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣/从中不难看出新课标中对情感教

2、育的重视程度。新课改更加重视学生的情感培养与个性发展，注重学生的情绪稳定性的培养。初中生的世界观、人生观、价值观已经初步形成，对情感已经有了一定的认识，但是由于社会阅丿力较浅，初中生的情感发展大多不够稳定，自身情绪难以控制。因此，初屮语文情感教学不仅是新课改的耍求，更是提高学生情商的有效途径。实践证明，对于初中生情感教育的培养能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的综合素质。初中语文教师在教学当应如何实施情感教育呢？笔者结合教学实际谈一下几点：一、注重学生学习的主体地位在新时代的今天，教师跟学生的地位是平等的，今天，我们更加注重的是以人为木的教育，学生是教师的教育对象，是学

3、习的主体。要激发他们的内在潜能，让他们的个性得到发展，体现他们的个人价值，教师就要更新传统的教学观念。课堂上，不再是“教师在讲台讲、学生在台下听”的教学模式，我们更应该注重学生的主体地位，因为他们才是学习的主体。一贯的被动式知识灌输对于学生來说只不过是水过鸭背，对于课堂上的知识，学生并不能够深刻地记在脑海中。所以教师要明白学生是具有能动性的学习主体，他们是一群充满情感的人，而不是只在课堂上木讷听课的人。重视学生的主体地位，注意教师和学生之间平等的关系，这样能够让学生感受到口己的主体地位，而得到教师的尊重和重视，他们就会有积极学习的主动性。学生能够主动学习，才能够更有效地增

4、强学习能力、认知能力以及提高领悟能力，培养思维和情感。同时这也能够让教师开展的情感教育活动更加顺利地进行。二、在教学中教师要以自己的情感感染学生在整个教学过程中,教师始终位于主导地位,教师的教学态度直接影响着学生的学习效果。新课改下的授课形式不能简单停留在“我讲你听”的形式上，而要形成与学生们在课堂上的情感共鸣，赢得学生的认同。首先，教师要树立敬业精神。作为语文老师，要深刻认识到自己担负着传承中华文化的重任，教育大计，任在教师，教师对待工作的态度直接关系到社会人才的培养成果。所以，教师要在语文教学工作中充满激情与活力，时刻保持课堂气氛的活跃，有条不紊地调动学生情感心理要素

5、，通过改变言语表达方式、提出课堂问题等形式来激发学生的求知欲,提高学生注意力，培养学生学习兴趣，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人,改变学生被动学习的观念，引发主动学习的热情，开启学生的智慧大门。其次，提高教师自身素质。教师自身素质会潜移默化地影响学牛，尤其语文老师。语文教学本身就肩负着培养学生人文素质的责任，老师在学生面前的形象，直接影响学生对语文课堂的喜好程度。当然，这里讲的素质并不仅指教师外在的形象气质，更多的是教师自身的文化内涵，包括对知识的理解、语言的表达、情绪的把握等。语文知识的学习任重道远，不是朝夕之功，需要学牛长期的积累和学习。大部分学牛对语文的重视程度

6、不够，认为学无可学，但乂无法有大的提高,颇有些“食之无味，弃之可惜”的感觉。考试成绩一旦下滑，便失去了继续努力的信心和勇气。这样一來，就要求教师主动接触学生，化解学生在语文学习中的疑惑和不解，缩小教师和学生的距离，让学生对教师产生亲切感，充分尊重学生，成为学生的学习助手，学生也就不难重拾学习语文的信心。三、深入挖掘初中语文教材的情感因素如果教师如能做到“披文以入情”，以及“讲文以入情”，就一定能使学生在情感上得以认同并引起共鸣，最终用教学内容蕴含的情感打动学生、感染学生［2］。初中语文教材都是经过层层选编的，每•篇课文都是情感的载体，字句之间承载着作者的无限情怀，有祖国之

7、爱、人民之忠、信念之执着，有赤子Z心、莫逆Z交、手足Z情，有开怀Z笑、无名Z愁、伤感Z泪……不管是什么样的情感，只要教师能够深入挖掘教材中的情感因素，就能够使学生体会到作者的深层蕴含，使自己的情感和作者的思想融为一体，丰富学生的情感。比如在学习老舍的《济南的冬天》的时候，教师要引导学生体会老舍对济南的冬天的眷恋和热爱，并深入思考老舍为什么会对济南冇特殊的情感，使学生在体会作者对于家乡的热爱，并结合自己对家乡的爱与作者产生情感上的共鸣。四、灵活变换教学方法灵活变换教学方法，能够唤起学生兴趣，进而激发情感、由于青少年学生注意力易分