浅谈低年级如何掌握识字教学

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1、浅谈低年级如何掌握识字教学快乐港湾【内容摘要】识字是小学低年级语文教学的重要内容是学生再学习的基础，是最基本的工具，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。本文从看图理解识字，随文听读识字，在活动中教会识字，在生活中识字等几方面分析和论述了低年级如何掌握好识字教学，提高学生识字的趣味性和有效性。【关键词】理解识字听读识字激发兴趣课堂内外互补识字是阅读的基础，也是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，那么，如何让孩子们有趣而又有效的识记生字呢？在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。

2、一、看图理解识字利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如:教学“山”、“石”、“水”、“火”、“口”、“耳”、“口”、“日”、“月”、“木”、“禾”、“竹”等简单的象形字吋，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力，就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。二、随文听读识字结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找岀生字、词及所在的

3、句子读准音；其次,诵读课文，再次出现这些生字、词的句了,划出生字，除朗读指导外,还提醒学*注意丰字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中,进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。三、在活动中教会识字这一指导环节很重要，尤其是低年级孩了们，要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，在不失课堂气氛，教给孩子们识字方法的同时，我尽可能的为孩子们创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规

4、律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。1、“开火车”游戏识字法在基本完成识字任务后进行游戏，按照小组或座位快速念出一张张生字卡上的字。这样就能使全体学生兴奋起来，在快乐屮学生字。2、“猜谜语、编谜语、编故事”识字法准备多种字谜，同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。女口：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人（大），两个人（天）；而学生编的谜语五花八门，有的比老师还说得好，女口：“两人坐在土堆上（坐）”、“禾苗着火了（秋）”、“三人（众严、“山连山（出严一横一撇一竖在土里（在）、一口咬断牛尾巴（告）等；

5、有一些字，我们还可以抓住字形特点,编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围屮不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛上面看一看外面的风景，就是“看”字。然后让孩子们做一做这个动作，孩子们记得更牢了。3、“当小老师”游戏识字法经过准备后，孩子们会按照老师平时的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。女th课堂上，当孩了们发现某一孩子读音有错时，他会马上指出并教读：“请你跟我读错的孩子马上会跟读：“我就跟你

6、读—。”这样有了错误，不仅能被及时发现，得到纠正，还提高了孩子们的学习热情。4、添减笔画游戏识字法学习汉字的过程是由简到繁，由易到难，是有规律可循的，给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的字，采取这个游戏，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。女口：“大”加一笔变成（天、太）；“天”减一笔变成（大）;“用”减一笔变成（刀）；“LT加一笔变成（目、旦、白、旧、由、甲、田、申、电），其中还有不少是课外识字。5、“变部首小魔术”游戏识字法在小学阶段孩子们接触最多的汉字还是形声字，形声字兼有表音和表意。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如：“清”是跟水有关的，

7、所以有三点水，右边读音，整个字也读"qlng从这个角度思考、理解、记忆，孩子们基木做到过冃不忘。又如“也”字加“土”就是“地”，加“彳"就是“他”，加“女”就是“她”。孩子们学习这类汉字的积极性很高，常常在学生字的同时，既复习了部分旧字，也学会了一连串的新字，孩了们对这种“熟字加偏旁”的识字方法产生了浓厚的兴趣。除此，还可以采取：赛读活动：各种形式比赛读；“找字卡”游戏：一个学生读，其他学生找出字卡展示，或者，两个小朋友我读一个你找，你读一个我找；“看画贴词语”游戏：把词语贴到图画中相应的事物上；“我比划，你来猜”游戏：根据表演动作，说出相关词语。自制生字卡片