浅谈古典诗歌鉴赏复习策略(论文)

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1、浅谈古典诗歌鉴赏的复习策略哈尔滨第二十四中学赫明悦浅谈古典诗歌鉴赏的复习策略古典诗歌鉴赏是历來都让学生感到头疼的考点，特别是去年由客观题变为主观表述题厉，进一步加大了学生答题的难度。但从高考角度讲，选作鉴赏的古代诗歌都是篇幅比较短小的，如诗中的律诗、绝句，词、曲中的小令。所谓“难”只是难在了没有判断可以借助的选项，可以说，客观题只能考查出学生对已有结论的判断能力，远远谈不到鉴赏，因此，2002年古典诗歌鉴赏高考题型的这一重大变革，实际上是加强了我们思维能力的表述能力的考査。在紧张的高三复习阶段，必须站在高考的角度，帮助学生在有限的时间内明确高考复习方向，提高复习效率。因此，紧紧抓住《考试

2、说明》对这一考点的要求来确定教学目标就显得特别重要。2002年、2003年考纲都明确指出对这一考点只是〃初步鉴赏〃（初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧:评价诗歌的思想内容和作者的观点态度〉。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。概括起來，无非是思想内容和艺术手法两个方而。一、领悟思想内涵文学史上历来有〃诗言志〃Z说,〃志〃是指市诗歌形彖所体现出的诗人的思想情怀。艺术创作往往是藏而不露的，〃用意十分，下语三分〃，如何才能更好地领悟诗歌的思想内涵?只有通过语言文字的表象，分析诗歌形象特点，才能

3、进入诗歌情境，体味其思想内涵。以《咸阳城西楼晚眺》为例，让学生体会考查思想内容的答题策略。咸阳城四楼晩眺（唐〉许浑一上高楼万里愁，兼葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东來渭水流。1、填空:诗的起句用一〃〃字,奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。〈1分）2、领联写云升日落，一阵凉风吹，雨势迫在眉睫,现多用〃山雨欲来风满楼〃这一名句比喻什么？（1分）3、颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？（2分〉4、尾联〃行人〃即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？〈2分〉答这类题时，首

4、先要理解诗歌所写的内容，如写了什么景，咏了什么物，叙了什么事，然后再体会作者抒了什么情，言了什么理。即：描写了什么形象，构成了什么意境，抒发了什么情感，衣现了什么人格。（附参考答案：1、愁。2、比喻重要事件即将发牛前的紧张气氛。3、描写秦汉两代故都，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫草凄迷的萧条景象。4、我闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹谓水”令人产生历史变迁无限的感慨。）二、探究艺术技巧任何诗歌在通过形彖表达情感时，必然采用一定的艺术手法，达到特定的表达效果。艺术技巧是个比较宽泛的概念，在表达方式上，有记叙、描写、议论、抒情等；在抒情方式上，有直抒胸臆、I'可接抒情,1'可接抒情多为借

5、景抒情、托物言志、借古喻今等；在表现手法上，有比兴、象征、借用典故、对比衬托、焜实结合、动静相映等；此外还令修辞方法的运川，常见的有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、设问、反问等。以《柳》为例，指导学生艺术技巧考查的答题策略。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。问：该诗借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。具体分析诗人运川怎样的手法表达思想感情？答这类题时，首先要概括特色（一个判断以标明观点〉；然后扌II住要求，结合诗旬进行分析阐释，以证明观点；最后揭示这样写的好处。（附参考答案：诗中运用拟人手法。以春日Z柳的繁盛，反衬秋日Z柳的凋零。春柳婀娜多姿，牛气勃勃；秋柳在寒

6、秋中乂当夕阳，再加上秋蝉哀鸣，更显零落憔悴。通过强烈的对比描绘，鲜明表现也对秋柳也是对向己的悲叹之情。）三、总结不同题型的答题技巧在以上两个方面的考查中，我们发现，古典诗歌鉴赏一般以三种题型出现，针对不同题型，应采取怎样的答题技巧呢？1、填空型:准确筛选，精炼概括。注意答案的唯一性和确定性。2、简答型:认真审题，做到〃问什么，写什么;要什么，给什么〃。言简意赅,不蔓不枝。3、综述型:在明了要求的皋础上,一般可采用〃总一分一总〃式。如果考查的是艺术技巧，耍把握以下三个环节：「艺术手法概括特色（一个判断以标明观点〉具体表现扌II住要求，结合诗句进行分析阐释.表达效果揭示这样写的好处如果考查的

7、是思想内容，则要把握以卞儿个方面：「描写了什么形象构成了什么意境抒发了什么情感.表现了什么人格4、对比型对比型考题也是学生常见并较难把握的，以陆游和毛泽东的同题咏梅词为例：卜算子咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。C是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。己是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫吋,她在从中笑。问：试就两首词的思想内容作