浅谈发挥学生主体作用新课标(论文资料)

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1、www«DearEDUxom浅谈发挥学生主体作用江苏省太湖高级中学赵群【摘要】在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师应激发学生主动参与教学，给了学牛.自我发展的机会和空间，也就是说，要发挥学生的主体作用。人教版高中英语新教材课程安排也充分体现了这一点，要求发挥学牛的能动性，通过语言学习捉高学生的实践能力和培养创新精神，这就更发挥学主的主体作用和教师的指导作用。【关键词】英语新教材学生主体作用现代教育理论认为：在教学过程中，学牛是认知的主体，教师则是这一活动过程的组

2、织者和指导者。教和学是一个有机的整体，在教学过程中更应注重学牛的学，也就是说，要发挥学牛的主体作卅，通过学主的学來达到教学目的，让学生学会知识,而不是教师教会知识。《国家英语课程标准》屮也指出：〃在教学过程屮，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学牛的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。〃人教版高屮英语教材，起点高、容量大、内容广、灵活性强，与IH教材相比，无论在内容编排上还是功能结构上都体现了听、说、读、写的实践能力和创新意识，充分体现了学生学习的主体

3、地位，曹重培养学牛能力，这就要求教师充分调动学牛学习的主动性，把学牛当作学习的主人，具有“学牛意识”，即在教师心目屮要有学牛的位迸，要以学牛为主体。那么，在新教材的英语教学中应如何做到发挥学生主体作用呢？一、创设和谐、民主的课堂氛围，发挥学生主体作用轻松、活泼、和谐、民主的学习环境对学牛的精神面貌、学习动机、自我形象会产牛积极的影响，而积极肯定的情绪会激发学牛的主动性、创造性。英语课堂的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学牛的实践。所以，在教与学的关系上，应该把学置于首位。著名学者科徳(S.P.C

4、order)指岀：“有效的语言学习不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应冇助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”新教材教学内容贴近生活，吋代气息较浓，如名人、文学、艺术、文化、农业等题材能够激发学生学习的兴趣，引起学牛共鸣。在课堂教学中，教师可充分利用实物、图片、音像等创设情景进行教学。如在Unforgettableexperiences(SEFCBook1AUnit5)中可播放一些地震、洪水、火灾或贴近生活的9.11事件、SARS等的资料片,

5、刺激学生感官,感受当时的氛I韦I，让学生去描述所看到的悄•景或自己的感受，最示结合自己的实际，谈谈学生心中最难忘的经历。声音、图象等同时作用于学生的感官，使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快，激发学生学习的兴趣。同吋，在组织教学时，教师处处要体现学生的主体地位，向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。因材施教，设置不同层次的任务，让每个学牛参与到课堂活动中，给予每个学牛展示自我的机会，培养学牛的参与意识和主体参与活动能力，并适时激发学牛，启发他们，调动学主学习的内在动力，如让朗读好的学牛读单词

6、、对话；让有表演才能的学生进行对话表演；让口语好的学生进行演讲、Freetalk等。同时，每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维,还是直觉思维,或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参为过程中体验成功。比如说一个句子有几种翻译方法，如翻译“1976年唐山发牛•了一次可怕的地震。”最普遍的是“AterribleearthquakehappenedinTangshanin1976.”或"Therewasaterri

7、bleearthquakeinTangshanin1976."但冇白勺学生说Tangshanwashitbyaterribleearthquakein1976.或AterribleearthquakeshookTangshanin1976.这些句了也是正确的，而且很漂亮。又如在学到Neck1ace(SEEGBookIBUnit15)时,在问学生各个人物的特点时,谈到Mathilde的人物特点时，大部分同学认为她虚荣，但有同学认为她勤劳、诚实。从中让学生学会多角度、多方面去评价一个人。同时，在完成教学

8、的基础上让学生为故事设计一个结尾，许多学牛充分发挥他们的想象力和创造力，给出了许多不同的结尾，如WhenJeanneknewthestory,shereturnedthemoneytoMathilde.Mathilde,atfirst,couldn'tbelieveit.Butatlast,shetookthemoney,boughtahouseinthecountrysideandlivedapeacefullifewithherhusbandPierre.对于学生