浅谈和谐校园氛围的构建

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1、浅谈和谐校园氛围的构建红菱九年一贯制学校杨丽娟2010年12月30日浅谈和谐校园氛围的构建红菱九年一贯制学校杨丽娟九年一贯制学校是基础教育实施素质教育的需要，充分发挥九年一贯制学校整体的优势，有利于学生兴趣的培养，学生特长的发挥；有利于对学生培养阶段目标的达成；有利于学校特色的形成和发展。九年一贯制学校是在原有中学和小学基础上合并而建的，学校原有管理体制已经形成了惯性，在一贯制学校建立良好的管理体制，打造和谐校园氛围是建设九年一贯制品牌学校的基础。一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求。和谐校园以校园为载体，以内和外

2、顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主耍特征。确立学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，对于一贯制学校来说，具有十分重要的现实意义。人的身心是和谐发展的内在基础。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。这就不仅要求学校德、智、体、美、劳“五育”要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长，使受教育者的身心和个性全而和谐发展，实现个体与社会的和谐，使

3、和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》指岀：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。这应该成为我校师生共同追求的目标。教育是充满爱的阳光事业，坚持“以人为本”，就是耍体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的

4、管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。应该指岀的是，“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理，不遵守规章制度的借口，而是要从“人本”的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。这就耍加强制度建设，减少随意性行为，只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。我们要把制度建设贯穿于学校建设与发展Z中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制,创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度

5、可依、有制度可循，建立健全决策落实机制和责任追究制度，加大对制度执行情况的检查力度,定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率，切实提高决策执行的科学化、民主化水平。行之有效的制度一定要严格执行,并辅之以保证措施，这是构建和谐校园不可缺失的一环，也是“人本”管理的前提和保证。二、加强领导班子建设，提高领导和管理水平，这是构建和谐校园的关键学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高,关键取决于领导班子建设。领导干部，一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，要按照政治坚定、求

6、真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，把领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层次领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系，是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的要求。要实现人际和谐化，领导对师生，就要做到公正、公平,要尊重和保护每

7、个人的合法权益。领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心，重实际、说实话、办实事、求实效,全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件,营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。近年来，我校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间、发展的机会,发掘教师的潜能，激发我们教师的内部动力。我们还加强了教师职业道德教育，连续学习了《关于加强教风建设的决定》等文件，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主

8、人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从,多看一点