浅谈吗啡的作用机制及其副作用

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1、浅谈后进生的转化艺术“I•根手指冇长短，荷花出水冇高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会血対一批后进牛，他们一般是指在品徳的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散，有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师等。在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大而积提高教育教学质量，就必须做好差牛的转化工作。可以这样说：“没有后进生的进步就没有素质教冇的全曲实施”。下血我就针对麻进生转化工作谈谈白己的一些方法。一、了解“后进生”：示进生是指思想品徳和学

2、习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教冇、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方而存在着个别的差界。因而,在教育过程中，口然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指,参差不齐。我认为〃后进生〃可以分为三类：第一类是学习成绩欠佳，但思想品德较好的学生；第二类是学习成绩较好，但思想晶德欠佳的学生；第三类是学习成绩欠佳，思想品徳也不好的学生。另外，如果按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成

3、因划分为：基础型、心理障碍型等等。人们往往只注意到第一和第三类的学生，而笫二类的学生由于成绩较好，老师往往会放松对他们的要求，特别是思想品徳上的要求。这一点应该引起我们教冇工作者的高度重视。如果思想品德败坏，动不动就做出有害他人，有害国家和社会的事，即使他的成绩很好，又有什么用。从这个方面上说，这一点比起成绩来更为重要。二、如何转化“后进生”1、了解“后进生”的成因要达到转化后进牛•这一目的，我们必须认真分析班上每一个学牛的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。示进生形成的原因是多而、复杂、和长期的，只有找到病源

4、，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，我们应彖朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暧和爱护。经过一段时间的观察接触麻，要细致深入地触摸及其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间屮可允许学生犯适量的错误或滞步不前，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流勾通，多站在学生的角度想一想，木着理解的原则，摸清其犯错谋和学习提高不快原因和动机。同时，想办法接触学生和他们交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可自接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他们的学习生活背景、家庭教

5、育巧景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。例如，去年我班曾经有个王秋龙，学习很差，经常迟到，自卑感很严重，是属于学习差的差生。通过我的了解,知道该生的父母离婚，父亲患有严重胃病，家庭经济困难。白卑是造成该牛学习成绩差的主要原因。为此，我为他制定了详细的转差措施，并帮助这个学牛制定了学习目标。同时发动其他学生经常帮助该生，我也尽力地解决他生活屮遇到的困难。帮助他补习功课。一学期后，这位学牛的学习成绩名列前茅。在转化这个差生的过程屮，我体会到弄清差生落麻的原因，然后再以自己和集体的温暖感化差生，以白己和集体的力最帮助差牛，是差生

6、转化的重要一环。这就为转化工作奠定了良好的基础。3、寻找和挖掘后进生的优点、闪光点，树立他们的自信心和自尊心“金无足赤，人无完人。”再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。（1）因势利导，循循善诱《学记》屮有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”具含义是，教育的作川是发扬学生的优点，克服孩了身上的缺点，使其对自己充满信心，使周I韦I的人对其充满信心。在实施素质教育的今天，就是说要尊重学牛的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高索质人材。这就需要教冇工作者善于捕捉学生

7、身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未來有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。例如：我一次上课时，沈琪同学却津津有味地在下而画图画，以致于我走到身边也未发觉。看他画面内容，是教师（我）捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼晴都注视著我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作甜展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但语文学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他

8、谈心，并指出：“你画画这方而很有天赋，课余吋间多练习今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为,但其他学科也不能落下,不然,这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不対，并当场表示他不会辜负