浅谈化学实验教学与创新

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1、浅谈化学实验教学与创新【摘要】化学实验是一种生动、有效的研究方法，它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科和化学工业发展的基本途径。它不仅使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力，又能培养学生的创新能力。所以，实验是化学的灵魂，是化学魅力的所在，是激发人们不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉。本文结合“化学是一门以实验为基础的科学”的学科特征，谈谈中学化学实验教学中，进行实验创新教学的尝试与体会。【关键词】创新新课程价值观实验教学从化学科学的角度看，化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学，

2、其产生、形成都是以化学实验这种科学实践为基础而不断发展起來的。从17世纪中叶波义耳进行的物质燃烧、动物呼吸的实验研究，到181比纪屮叶罗蒙诺索夫和拉瓦锡对质最守恒定律的论证，以及19世纪初不少化学家对这一定律的实验论证；从18世纪形成的实验化学，到20世纪理论化学分支领域的飞速发展和21世纪计算机模拟实验的逐步形成；从人们対元素、空气等简单物质的研究，到现代人工合成各种复杂的天然化合物等等，无不标志着化学家们从实验到发明、发现的光辉业绩。实验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和发展的棊础，“没有实验，任何新的东四都不能

3、深知”。一、新课程改革高中化学实验“新”定位我国的化学教育，尽悖近20年來在加强实验教学方面做了大量工作，也取得显著成绩，但从充分发挥并落实化学实验和实验教学的各种功能、体现化学实验的重要性來说，仍然处于相当薄弱的地位。从课程设置、课时分配，到教学实施、教学质最评估均难以保证以实验为基础这一主导思想的落实，不少研究表明，尽管实验一直被认为是加强学生化学科学概念和技能学习的潜在力量，这种潜力到目前为止还无法得到真正的发挥［1］。特别是20世纪后半叶以来，理论和实验的地位之争、计算机模拟实验的兴起、一些不重视实验教学的中学

4、也能取得较高升学率的现实，以及实验教学木身存在的一些未解决的问题和实验资源、教学时间、班级规模等各种现实制约因素，使人们对实验的认识以及化学实验教学受到理论和实践等多方面的严重冲击［2］,严重彫响了屮学化学教学的质最。高中化学新课程改革极为重视实验教学，将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较人的变化。1、化学实验是实现高屮化学课程日标的重要途径“只重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法和思维，还应培

5、养科学精神和品徳”，高小化学新课程改革正是体现了这-现代化学教育发展的思想，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设置课程目标，而化学实验在课程目标屮多处涉及。实验对于实现高中化学课程冃标具冇不可替代的作川，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成［3］：实验知识冃标主要包括化学实验事实、有关化

6、学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等，实验技能目标是指基木操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运川实验來探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力；实验情感态度与价值观目标非常丰富，主要是认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作川、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是完成实验、节约药品、爱护环境等。2、化学实验是高屮化学课

7、程不可缺少的组成部分中学化学教学中冇大量的化学实验内容，除了完整的学生实验课，在元素化合物知识教学、概念理论教学、化学用语教学和化学计算等新授课中，以至各种类型的复习课和练习课中，都会出现化学实验。新课程高中化学实验内容的设置，以集中和分散两种方式加以组织，不仅设置了专门的“化学实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，以此來强化化学学科特征，还以“实验”和“实验探究”等各种形式渗透在“化学与生活”、“物质结构与性质”等其它各模块屮。据统计，在高中化学课程“内容标准”和“活动，与化学实验有关的内容分别约占各自总条冃的22

8、.2%和37.7%［3］。由此可见，实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径，通过实验帮助学生更好地领悟化学知识、体验科学探究的过程，培养学生在实验悄境中运川科学方法解决问题。3、化学实验是化学教学中科学探究的主要形式美国国家科学标准认为，探究是科学家们用以研究白然