浅谈利用“班班通”优化物理课堂教学

《浅谈利用“班班通”优化物理课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈利用“班班通”优化物理课堂教学重庆市涪陵第十一中学校：沈军袁兰摘要：把“班班通”与物理教学相结合,会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提高教学效果和教学效率，起到积极的优化作用。教学中遵循主动性、发展性、生动性和实效性原则，可以通过优化教学冃标,改善教学环境，采川现代化手段改变课堂教学形式等教学策略，使初学物理新课程的实施成为一种在网络环境下促进学生发展的新型教学形式。关键词：班班通优化课堂教学所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络坏境下的，以交互式电子口板为终端显示的设备，每个班级都能同吋上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直

2、播、收看电影电视节目等。“班班通”的使用，它不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。“班班通”的作用，就是将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集屮传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。“班班通”最主要的功能则是促进资源的变革和师生教学方式的转变，实现课堂教学的变革和优化。通过增加学生自主参与探究的各种外显的、操作性的学习活动，促使学生内隐的认知、情感、能力的协调发展。一节物理课中，讲解、实验和电教媒体的适当运用，充分考虑到学生的注意、情感和思维的心理活动规律的特点，使学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配。把“班班

3、通”与物理教学相结合,会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提高教学效果和教学效率，起到积极的优化作用。教学中遵循主动性、发展性、生动性和实效性原则，可以通过优化教学目标，改善教学环境,采用现代化手段改变课堂教学形式等教学策略,使初学物理新课程的实施成为一种在网络环境下促进学生发展的新型教学形式。在轰轰烈烈的教学改革屮，利用“班班通”进行教学以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果，

4、对提高教学质量，培养学生能力起到了积极的促进作用，显示出教育教学改革的美好前景。一、“班班通”优化物理概念和物理规律教学授人以血不如授人以渔。要培养富有创造性的能适应新时代需要的人，只停留在知识的教学上，远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师，要培养学生会学知识的本领。物理源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，如摩擦起电的教学，屯流产生和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场屮一•些抽彖的概念和规律的教学等等使学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解。而现在我们有了班班通设备，这

5、给我们带来了施展教学技能的自由空间，我们教师自己耍把物理概念和规律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的讲解应如何口然地引入与得出，如何把概念和规律讲得形象、直观、易懂，特别是抽象的概念和规律。如果这步做得不够，即使有了最先进的班班通设备，有高超的班班通技术，也不可能上出一堂优秀的、高质量的课来。尽可能想办法或创造条件把一•些物理概念或规律用常规教学讲解好，不要过分依赖班班通。因为这样做，有利于教师自己对如何教好物理概念和规律理解的更深、更透。有些物理现象和规律，确实对学生來说太抽象难懂了，或在课堂上难于看见或根木看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现

6、象。此时恰到好处的借助班班通，才能取到应有的效果。如在进行FT食、月食形成的教学屮，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形彖,如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起來，这样什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。二、借助“班班通”，优化学生学习物理的兴趣兴趣是最好的老师

7、，课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。为此，我们在教学过程屮充分利用“班班通”，这就耍求我们教师在教学过程屮不但耍考虑学生的认知因素，述耍充分发挥情感因素的作用，完善教学冃标，增强教学效果，只有乐教才能乐学，只有善教才能圧学。只有充分利用“班班通”，创设愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性,才能使学生想学物理。例如，在"电流"一节教学中，讲电流的形式，方向问题时，由于电无形无声，学生看不见，听不到

8、，课前可制一幅电路屮电流