浅谈信息技术与中学实验课程的整合

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1、浅谈信息技术与中学实验课程的整合摘要新世纪，信息技术正不断改变着人们学习，思维的方式。如何将信息技术与中学实验课程整合是近一段时期以來教育界的热点话题。信息技术与实验课程整合的主要任务就是以信息技术为支撑的实验教学新模式的探索。在实验教学信息化过程屮，教师而临着实验选题范围狭窄，以信息技术为支撑的实验教学课程设计相对困难等现实难题。本文正是针对实验教学的新特点，对上述问题做了较为深入的探讨。关键词信息技术;实验课程;课程整合；引言2001年6月《国务院关于基础教育改革和发展的决定》明确指出：“实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念，正确看待学生、学习、知识和发展的密切联系，加强学生

2、实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，增强学生的社会责任感。”在实验课程改革的实施过程中，加强信息技术与中学实验课程的整合，培养学牛利用信息技术知识渗透到实验课程领域，形成初步的探究能力。但是目询中学实验课程中普遍存在的问题是，学生学习兴趣低下，知识面窄,发现问题、分析问题与解决问题，以及动于操作的能力下降，这已成为中学的实验教学迫在眉睫需要解决的问题。开展信息技术与实验教学整合的实践与研究，就是要解决这些问题，寻求现实的可操作性的途径和方案，促进技术优势转化为教学效益，推进信息技术在实验课程教学过程屮的效用，因此信息技术与实验课

3、程教学整合的实践与研究，具有重要的现实意义。1、信息技术与中学实验课程整合的意义1.1中学实验课程目标义务教育阶段的实验课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的实验课程基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和捉高人类生活质量方而的重要作用，通过实验课程学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。1.2中学生的认知特点中学生的个性好动，好模仿，易受暗示。充满活力和激情，对新鲜事物充满情趣，却又缺乏自控能力。注意力不稳定，容易分心，但小学生有

4、强烈的兴趣性，直观性和感情色彩。他们的认知述是带冇很大的具体性和形象性。特别是对动画、图文并茂、各种声音及动作极具兴趣，这些内容很容易引起中学生的注意。1.3信息技术的特点信息技术具有它自身的特点：狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像齐种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术Z和。它的内容丰富，广泛。而月.内容的形式多样，区别于一般的书本教材，一般的书本教材只能达到一定限度的图文并茂。而信息技术不但能够做到相当程度的图文并茂，还能化静为动，动态万千，再加上丰富语音，让学生'身临其境'。信息技术的直观、形象、生动、具体、丰富的表

5、现形式能极大地引起中学生的好奇心，调动中学生的学习兴趣，更有利于促进屮学生的理化实验学习兴趣与学习效果。特别是在化解实验课程难点的这一方面，更有它的独到之处。信息技术由于方法科学，工具设备先进，过程快捷，而且功能高效，在中学理化实验过程中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生而HU。1・4信息技术与中学实验课程整合的意义信息技术与教学整合意味着在传统的教学过程屮结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起來，有机统一在一个时空平台上，借以史好地完成

6、教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，冇助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。而且我们知道,教学内容是繁多的，信息技术手段更是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合"这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。它耍求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生

7、聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根木性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，捉高学生素质的目的。信息技术整合于中学理化实验课程中，弥补了传统理化实验教学的不足，极大提高了教学效果，促进了素质教育。其意义体现在如下几方面：（1）激发了学生学习的兴趣，调动了多种感官。（2）突岀了教学重点，突破了教学难点。（3）充分发挥教师的主导作用和学生的主休地位。（4）增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高了教学效