浅谈作文教学中写作能力的培养

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1、浅谈作文教学中写作能力的培养【摘要】:想要学牛写好作文必须培养多方面的能力，如审题能力、立意能力、搜集材料的能力、布局谋篇的能力、修改文章的能力等，它们是相互联系、相互渗透的，单项能力不能有效的进行，只有诸要素的相互配合，才能显岀整体的写作能力，顺利的写出好作文。写作能力的形成和发展要经过从简单到复杂，从积累、模仿到创造的过程，它与一个人的思想、情趣、学识、经历、表达等密切相关，它耍靠实践，靠历练去获得。【关键词】:作文写作能力培养；浅谈作文教学中写作能力的培养【摘要】：想要学牛写好作文必须培养多方面的能力

2、，如审题能力、立意能力、搜集材料的能力、布局谋篇的能力、修改文章的能力等，它们是相互联系、相互渗透的，单项能力不能有效的进行，只有诸要素的相互配合，才能显岀整体的写作能力，顺利的写出好作文。写作能力的形成和发展要经过从简单到复杂，从积累、模仿到创造的过程，它与一个人的思想、情趣、学识、经历、表达等密切相关，它耍靠实践，靠历练去获得。【关键词】:作文写作能力培养；作文是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是学生认识水平和语言文字表达能力加深的综合休现。一篇作文

3、，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。作文教学承担着培养学牛具有现代语文写作能力，培养学牛的社会主义道徳情操，培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务，因此，作文教学在语文教学小尤为重要。它要求语文教师加强对屮学生作文基木能力的训练与培养，提高学生运用语言文字表情达意的能力一一即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。1•培养审题能力所谓审题能力，就是根据题冃来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关，不会审题，不能从

4、题目给予的信息屮分析出作文的范围、耍求、体裁等，作文就会离题、偏题。如果学牛能掌握审题的方法，做到按题写文章,就会写得重点突出，切合题意。培养学生的审题能力是一项I-分复杂的工作，必须有目的、有步骤地进行，教会学牛运用“分析审题”和“比较审题”的方法。1.1分析审题法明确命题耍求，弄清中心词概念，明确命题要求，把握命题核心。根据题冃要求，确定该写什么，不该写什么。例如《为美好的明天而努力》，中心词是“努力”，而不是“美好的明天”，主耍写“努力”，如果写“美好的明天”就离题了。明确题材范I韦I,在有些作文题目

5、中，往往有一些表明人称、时间、地点、数量等的限制性词语，限定了题材的范围，必须弄清楚。例如《我在老师的眼睛里》和《我们在老师的眼睛里》，这两个题目人称的单复数不同，写作对象就有所区别，前者只能写“我”，而后者就不能只限于定“我”了，只有明确了题目要求的范围，文章才会对题。1.2比较审题法比较审题法就是找出一组或几组相近的题冃，让学生在比鮫中弄清各个题冃对作文要求的区别所在。如采取比较法指导学生分辨一组题材相近而体裁各杲的题FL《小松树》（说明文）、《松树礼赞》（抒情散文）、《松树的启示》（议论文）。审题，实

6、际是弄清出题目给出的限制，但如被这种限制捆住手脚仍然不算审题得法。审题既要看清题冃的限制，还要想想题冃冇哪些不曾限制的方面，要慎思明辨，发现那些不曾限制的方面，找到充分发挥主观能动性的广阔领域，广开思路，写出有特点的文章。因此，指导学生审题，不要单纯分析题目的种种限制，不要说的太窄太死，给学生套上无形的套子。这样学生写出的作文就会千人一篇，千篇一律，毫无生气和特点，学生就会厌烦写作文。而要在审题时指岀可是学生自由驰骋、可供选择的地方，就得把题目解禅活，调动学生写作的积极性，运用他们各自的积蓄，写出富有特色的

7、文章，2.培养立意能力所谓立意能力，就是确定屮心思想的能力。文以意为主，而“意在笔先”，文章必须观点正确，中心突出。无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住木质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。培养立意能力，要求学生做到：2.1模仿范文立意在阅读教学屮，结合范文进行立意能力的培养是一条有效的途径。例如：教师在讲完《茶花赋》一文的立意后，让学生口拟题冃作文，抒发热爱祖国、歌颂劳动人民智慧的心情，学生便能根据这一立意自拟出《长城赋

8、》等题目。2.2把教作文与教做人结合起来，提高立意讣学生认识到作文与做人的密切关系：一个人的思想境界高，作文立意才高；一个人对事物认识深刻，作文立意才有深度。作文的立意正确与否、高与低，耍靠人生观、世界观来保证。因此，作文教学必须通过各种渠道捉高学牛的政治思想、道徳修养、健康高尚的情操,还耍求学生平时注意观察生活，努力提高学生对生活本质规律的认识。这样，写起文章来才能既有高度又有深度。2.3再观察立意正确、深刻的