试论高中政治课堂的改革与创新

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1、试论高中政治课堂的改革与创新【摘要】高中的课堂教学，其通识性与忖的性很强。其学习指向性，很大一部分是高考。虽然我们应该明确教学指向性，但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学生成为应试教育的牺牲品。那样的话，既降低了学生们学习的积极性和求知欲，也降低了课堂教学的质虽。所以，如何提高高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否有的放矢。【关键词】高屮；政治课堂；教学质量随着社会的不断发展，传统的教学方式和教学观念越来越束缚着教育木身的发展。在新的情况不断出现、改革进一步深人的今天，我们的教学方式也应随Z而发生转变

2、。传统的政治课教学以教材为屮心，以课堂为屮心，以教师为屮心，教学方法基本上是“满堂灌”，泯灭了学牛的创新精神，使学生失去了学习兴趣，难以充分发挥学生的主体地位。一、灵活采用多种导入方法(1)引经据典导入法。根据教学内容选择一些感性直观、具有典型性的寓言故事、成语典故、历史故事、生活故事、名人名言等导入教学，可使枯燥问题趣味化、抽彖问题具体化、复朵问题简明化、深刻问题通俗化，特別容易吸引学生，引发学生思考。(2)小纽辩论法。政治课教学理论性强，枯燥乏味，怎样使学牛能辨明真伪，准确记忆，冥至留下深刻的印象呢？其实对这类问题，教师讣学生白由组合，分组辩论，许多

3、难点也就迎刃而解了。(3)知识竞赛法。根据学生通常具有好胜心的特点，把学生分成小组进行知识竞赛，或抢答或必答，有利于学牛牢固掌握知识，提简学牛的口头表达能力和竞争意识，培养学牛•的集体合作精神。二、阴确课堂教学目标，优化重点解读政治学科的知识点与其他科目相比是相对集中的，所以，提高高中政治课堂教学质量，教师首先应当明确每节课的课堂教学目标，同时在课堂的开始，也将这节课的教学目标传达给学牛。这样传达的效果，就是产生了老师与学生间一种无形的互动，形成了老师知道教什么、学生们知道学什么的良好局面。同时，教学目标要区别于课程导入，尽町能归结为这堂课重要的知识点，

4、而不是对于课程内容有过多的描述。这样，既能激发学生们强烈的求知欲，也能引导教师更好地安排课堂内容。在课堂上，授课教师应当以解读重要的知识点为课堂的第一要务，无论课堂教学方式有多么精彩，如果学生们没冇找到这些精彩背后他们要学习的知识点，那这些精彩就都是浪费了。因此，教师要多次强调课堂教学冃标即定下的重要的知识点，时刻提醒学生们要学习什么，同时也提醒自己不要偏离既定的教学方向。三、创新课堂教学思维，优化教学方式笔者认为，调动学牛•们的积极性和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认

5、识到，现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学生听。这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，耍发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生固定角色，而是在课堂上角色可以互相转换。在时间允许下，学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来，这样既能促进学生们主动思考，也能对授课教师下一步的教学提供契机。总的说来，只有创新课堂教学思维，教学方式多种多样，打破固有模式，创新模式，才能更好地提高课堂教学质量。四、丰富课堂教学内容，优化资源配置在课堂教学小，人部分的授课教师己经会比政治课堂的内容丰富多彩了，

6、但是高小政治的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学口标，不仅仅是教师将知识点讲出來，而更重要的是学牛们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作摆设。五、培养课堂教学氛围，优化互动模式上文己经提到过,授课教师创新思维,优化教学方式,会活跃课堂教学气氛。但思维与教学方式的转变不是一朝-•夕之功，固有模式已经冰冻三尺，非一H之寒。所以这种思维转变

7、过程中，授课教师要着重培养课堂教学的学习氛围。调动这种学习的积极性和主动性，不是依靠某一次的课堂捉问或是偶尔的互动，而是要每时每刻地进行教学互动。而教学氛围，就是提供这种教学互动的基本保障。授课教师应当形成一种H己独有的教学风格，这种风格应当尽可能讣学生们接受并逐渐熟知。教学风格的养成，极易推动培养教学氛围的形成。而这种教学风格，就犹如一面旗帜，让学生感受到授课教师的个人魅力，从而更易开展丰富多彩的教学互动。同时，互动模式也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化。互动模式不再是教师捉问、学牛回答这么简单，互动不仅要存在于课上，也要存在于课卞。为了提高

8、政治课堂的教学质量，仅仅在课堂上进行互动是不够的。授课教师要吋刻保持与学生们的联