试论教师同理心在教育过程中的积极作用

试论教师同理心在教育过程中的积极作用

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1、试论教师同理心在教育教学屮的积极作用为什么同一学生群休在不同班主任教师的引领下凝聚不同的班级文化氛围?为什么智商相当的学生在不同学科教师指导下岀现学业成绩的明显差异?相同的教育目标,不同的教育效果,与教师的专业素养密切相关,这其中,教师的同理心应备受关注。同理心是一个心理学概念,即在人际交流过程中,能够站在当事人的角度和位置上,客观的理解当事人的内心感受,并能将这种理解传达给对方的一种心理品质。同理心强调交流过程中对对方的无条件关注、肯定和接纳,其目的是促进被关注者的自我探索和口我成长。同理心既是一种积极的心理品质,也是一种有效的人际交流能力。教学是一个师

2、生交流互动的活动过程,师生Z间客观上存在着社会角色、知识背景、年龄特征等多方面的差异,富有同理心的教师可以避免因这种客观差异在学生心理上引发的无关干扰,使学生真正享受学习成长的快乐。教师的同理心是架起师生真诚互动的桥梁,是学生自主成长的催化剂,教师同理心对现实理想教育目标的深远意义具体体现在以下儿方面。一、教师的同理心有利于学生幸福感的获得教冇的最终目的是为学生的幸福人生奠基。学生接受教育的过程是一个纳新的过程,学习和成长本身应该是一件充满幸福感的事情。然而,受年龄特点和认知水平等多种因索的影响,青少年学生们也常会感受到由于自己对知识不感兴趣、对事物存在认

3、知偏差、其至一些幼稚无知的思想和行为给他们带来的困惑。在这种情况下,如果教师缺乏对学生的同理心,对学生进行不择方式的说教,不仅不能帮助学生走出成长的困境,反而会彼坏和谐的师生关系,降低学生的幸福感。中医讲“通则不痛,痛则不通”,这个原理同样适用于教育活动。富有同理心的教师能时刻提醒在每个人的成长过程屮都会遇到困惑、都会曾犯一些小错误。因此,富有同理心的教师能够而对学生岀现的问题感同身受,使自己积极走到学生的一面,和学生站在相同的前进方向上,无条件的接受学生表现出来的幼稚和无助,给与理解和支持。我们知道,对于成长中的孩子,师长的理解、支持和点拨十分重耍。人都

4、是冇感情更冇理性的,成长屮的学生的心灵尤为敏感,教师同理心的表达对于他们是最重要的安抚。信任、和谐的师生关系一旦建立起来,接下来的启发、引导就不仅是教师单方面的努力,解决问题也就成为师生共同的目标。在和谐的师生关系屮积极的解决问题、放松的学习成长的过程本身是可以捉咼幸福感的。二、教师的同理心有利于学生获得成长动力每个成年人都有这样的体会:来自重要他人的理解和关怀会增强内心的安全感和力量感,教师是学生学习成长过程屮的重耍他人,教师的同理心足以让学生产生莫大的学习成t动力。在这里突然想起我的高中班主任老师,一位富有同理心、教学经验丰富的好老师,他喜欢在班会课上

5、和我们一起讨论班级屮表现出来的各种问题,哪怕是对某些不良的班级现象,我们在他的言语屮从未感受到过指责或说教,他能够让口己巧妙的站到和同学们相同的方向上,启发我们去思考,引导我们获得修正提高的动力。因此在当时我们班级徳、智、体样样争先,走在校园里每个同学都能体现出班级精神气儿。在他的影响下,我做学校一线心理教师的时候,每面对学生的困惑,我都以同理心真诚交流探讨,听学生想说,说学生想听,无条件关注,以对方适应的方式沟通、科学诱导,每次公开讲座都是座无虚席,学生们的反馈是:听心理讲座能够振奋成长的动力。激发学生成长的内在动力,教育教学工作将事半功倍。三、教师的同

6、理心有利于学生养成辨证的思维方式,形成科学的人生观、价值观和世界观辩证,形容看问题的眼光全面,指人们通过概念、判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的止确反映。辩证思维最基本的特点是将对象作为一个整体,从其内在孑盾的运动、变化及各方而的相互联系中进行考察,以便于从本质上系统地、完整地认识对彖。培养学生的辩证思维水平,是教育的重要目标。投桃报李是人们常用的交往原则,与富有同理心的教师进行沟通,学生感受到的是理解和尊重,心理会变得踏实平和。在这种心理状态下,学生更容易反思自己的言行,冷静地分析自己的处境,选择科学理性的方式缓解成K困惑。心理行为具有惯性特征

7、,长期处于理解、和谐的成长环境,一个人就容易养成善于反思、遇到事情能够辨证的判断和抉择的思维方式,逐渐形成科学的人生观、价值观和世界观。四、教师的同理心有利于培养学生积极乐观、宽容豁达的人格品质同理心作为一种心理品质,能够在个体心理活动过程屮起到整体协调的作用。同理心理念强调当自己不能与当事人产生同样的感受,即不能真正做到感同身受时,不会主观的判定对方一定是错的,而是会口己尝试反复思考,认真从其他角度去分析问题,整个过程针对的是事件而不是当事人,相信任何事件的产生都冇其当时发生的理由。经过多种论证自己都无法接纳的言行,富冇同理心的人表现岀的态度就是“对你的

8、言行可以理解,但是我绝对不赞同”。面对口己没有预料的各种问题,富有

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