试论普通工科院校学生自主能力的培养

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1、论文摘要：随着时代的进步和社会的发展，普通工科院校培养的人才定位也发生了相应的变化。对当代的在校人学生来说，具备自主学习能力已远比掌握现侑的知识更具有积极意义。根据教育的-个重要目标和一条基本原则，培养当代大学生具有自主学习和勇于创新的能力是时代和社会的需要。论文关键词：自主性；学习能力；工科随着时代的进步和社会的发展，目而我国普通工科院校教育培养人才的定位也发生了相应的变化，大学由培养精英型人才转变为普通型，主要是面向本专业领域培养应川型人才,解决工作屮的实际问题。根据这一定位，对于当代的在校人学生来说，具备自主学习能力已远比学握现冇的知识更冇积极意义。因

2、此，近年来，各高校越来越匝视对在校大学生自主学习能力的培养。各高校都利用日常的教学来培养学生口主学习能力，并且把培养学生的口主性学习能力当成当代教学课堂改革的主要趋势之一。笔者在平时的工作中探索了一些关于普通工科院校学牛白主性学习能力培养的方法，现就这些方法捉出了-•些想法。一、何为自主性学习能力所谓自主性学习是就学习的内在品质而言的，相对于“被动性学习”、''机械性学习”和“他主性学习”，认知建构主义原理认为，白主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调鉴自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体

3、对为什么学习、学习什么、如何学习等问题冇自觉的意识和反映。远程教育学者迈克・G•穆尔认为，H主学习是指学习者对学习过程的H我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。二、普通工科院校人学生自主性学习能力的现状通过对本学院大二学生的调查，多数大学生对口主学习有一定程度的认识，但从大学生对学习类型的自我定位情况來看，被动学习空学牛占有较高的比例，大部分大学生还没有把自主学习作为白己的首选类型，学主参与学习多数是被动的，剖其原因主耍有以卜•儿种：学生不敢主动参与学习；学生不愿主动参与学习；学生不会主动参与学习。这些都表明，人学纶对自主学习不够主动，对

4、于自主学习的实践还很不深入，对自主学习能力的培养也不够重视。笔者平吋为大学生直接接触的机会比较多，在平吋与大学生接触中发现，由于大学与初、高中不尽相同，人学生白己支配的时间相对比较宽裕，这宽裕的时间在某种意义上来说也给在校大学牛带來一定的负担，因为他们当中有相当一部分人不知道怎么安排课外的时间，不知道在空闲时间里做些什么，共至有些学生因此而对自己的前途感觉很迷茫，这也从侧而反映了这些学生述没有意识到自己应该培养自主性学习的能力。三、培养自主性学习能力的必要性和重要性耒来社会对学生的需要主耍是：一耍学习对明天有用的知识即获取知识的能力；二耍学习对付明天的应变能

5、力即实践的能力；三要学习终身受用的木领即创造的能力。现今已经没有“管用一住”的一次性教育，只有“贯穿一生”的终身教育。培养学生具有白主性学习能力，是当今社会发展的需要。自从中国加入WTO以后，中国各个方面都与世界相接轨，知识经济社会已初步形成。在社会主义市场经济体制下，计划分配这种山体制被市场经济体制选择所代替了，这也暗示我们每个人，随着时代的发展，每个人都可能面临新的机遇和挑战，这也要求高校教冇者们要根据时代的需求，培养能够适应时代变化、貝有创造性的人才。所以那种认为在学校一次性“受教”毕业后便可终身“受用”的观念己成为历史。这对我们当今的教育方式、课堂教

6、学模式提出了新的挑战。要求我们的教学要培养学生具有独立获取知识、运用知识的能力，因为当今社会需要具备各种能力的人才。各高校以知识积累为主的传统的教学现今已无法满足当今社会以及未来生活和工作的需耍。培养学生掌握口主性学习的能力和方法是各高校义不容辞的职责，同时也是人终身发展的需要。21世纪己经到來，高等教育面临新的挑战。学生接受高等教育不再是仅仅为了适应就业的需要而追求一张文凭，而是一种彩响，一种积极的彩响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教，从而使人的潜力能得到充分发挥，使得教育能够贯穿于学习者的整个一生。因此，

7、我们可以说，高等教育是为每一位在校的学生打基础的过程，而学校的教育并不可能成为学习的终结，高等教育必须培养学生貝冇自主性学习的能力。为了能够给学生终身学习奠定基础，高校教育必须要教会学生如何学习，教会学生获取知识的能力。高校教冇是培养国家人才的宝贵途径，高校人学生是国家人才的宝贵资源，如何培养高校大学生关系到国家和社会的兴衰，所以高校教育事关重要，它培养具有口主性学习能力的人才是增强中国综合国力的需要，它能否培养出口主学习能力比较高的学生，这不仅决定着中国的综合国力，同时也决定着高校学生现实的学业成就，而且决定着高校学生毕业以后在当今社会上事业的发展，最终直

8、接关系到国家的生存和繁荣。因此，在如此激烈的国际竞争