谈多媒体技术在高中英语教学中的运用

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1、谈多媒体技术在高中英语教学中的运用谈多媒体技术在高中英语教学中的运用摘耍：多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生在英语学习的过程屮，各种感官受到刺激,更有利于他们语言能力的提高。但作为教师的我们，应该学习怎样

2、最为恰当地使用这种新型教学手段，最大限度地为教学服务。关键词：多媒体高中英语多媒体一、利用多媒体技术，创设语言知识背景英语教学活动是借助于一定的手段和工具展开的，多媒体技术的运用给英语教学活动提供了新的发展空间，使英语教学活动在整体上得到丰富和提升。语言学习中最重要的是为学习者提供真实、自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。因此，教师必须充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进信息技术和学科课程的整合，逐步优化教学内容的呈现方式和学习方式。另外，人的各种活动多是rti—定的动机所引起的，学生进行学习总

3、是为一定的学习动机所支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。而多媒体技术就能把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成CAI课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。二、信息技术与高中英语听力教学的整合传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点:如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。1、利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几-1•盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制

4、容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声咅于一体，形象牛•动，可以激发学牛的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而一且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。3、选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师木身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学牛的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听來则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。三

5、、信息技术与高中英语口语教V的整合随着对外开放的逐步加深，世贸组织的即将加入和奥运会的即将召开，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学牛提供了更为广阔而真实的空间。1、网上交谈。一是通过国际互联网,学生可以和外国人交谈。现在，中学聘请外籍教师的寥寥无儿。中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。二是通过国内互联网，学

6、生可以和国内说英语人士交流。国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人±o因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学口由对话。学生可以在教师的指导下,可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。2、人机对话。学生可以选取一些软件來自主地训练自己的语咅、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Verygood”“Excellent”Z类的声音,用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。四、信息技术与课堂练习的整合现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果

7、起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的必备条件Z-oCAI课件为学生提供声像并茂的内容，可以有效刺激学牛的各种感官，这对于学生内化(internalize)所呈现的知识内容，以及提高他们的学习动机和积极性大有好处。在设计课堂