音乐课堂教学有效策略探究

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1、音乐课堂教学有效策略探究作为一线的音乐教师，平时每周一般至少要上十几节课，又要带好各类艺术团体，排练节目参加比赛、演出，那怎样能使教学，排练两不误，又能够出来好的成绩呢？这就需要我们根据自己本身以及学生的水平再借鉴一些科学有效的训练方法，选择最行之有效的方法来进行训练，这确实得动一番脑筋。我在学校带的是合唱团，近几年在区、市比赛中多次获特等奖，这与我在多年的音乐课堂教学训练中始终坚持与合唱排练要求有机融合的做法是分不开的，我是这样做的：一、吃透教材，做好计划是有效教学的前提为了提高课堂教学效率，在每个学期初，我都要认真根据课程标准，详细

2、制定出本学期所教年级的音乐课要达到什么标准，比方说哪几首歌曲是背唱的，哪几首歌曲是熟练演唱的，要学会哪些乐理知识，要听赏哪些曲目，本学期能够听记几个单音等等，做出详细的计划，进行认真备课。这样一来，每节课的教学内容都做到“胸有成竹”，教学效率就会大大提高，学生的音乐素养大面积也会相应提髙，为我校各类艺术团团员的选拔提高奠定了扎实的基础，也使得我校的合唱、管乐、舞蹈在区市艺术节的比赛中屡屡夺魁。二、以“优美歌唱”为课题，在课堂中全面渗透声乐教多年来，我始终以“优美歌唱”为整体艺术教学目标和研究课题，全面提高学生的演唱水平。我经常看一些合唱

3、教学录像带或参加合唱指挥培训，专家老师在给我们进行讲课时多次提到训练合唱先训练声音，确实如此，但声音训练是一个长期的过程，仅靠我们在临近比赛的时候抓一抓是远远不够的。我带的是合唱团，那我在上课时就特别注重对学生的声音训练，但要真正唱好合唱，音乐基本知识的学习也很重要，象节奏、音阶、视唱等等。大家都知道音乐知识的教授是非常有难度的，枯燥乏味不说，一周两节音乐课，这周会了往往下周又忘了，真是一件头痛的事情。这就需要我们在教学方法和评价方式上下一些功夫，我想通过说说我在平常的音乐课中的教学基本流程，以此来和大家交流一下我在声音训练和基本技能教

4、学方面采用的一些方法和策略。1•明确课堂常规与评价方式，确保教学质量我始终有这样一个观点，良好的纪律是保证教学质量的前提，没有好的课堂秩序，你讲的再好学生乱糟糟的听不进去那也等于零。所以我在接一个新的班级的时候，第一、二节课都是用来训练课堂常规和统一评价方式的。我首先要向学生阐述我上课的规矩与评价方式，让学生讨论后举手表决是否同意这些常规及评价方式，师生达成共识后，就要履行诺言。俗话说：“好的开始是成功的一半”，做好了这些前期工作，在我的课堂上很少有违纪现象，我根本不需要拿出太多的时间整顿纪律。这就为顺利完成课堂教学任务奠定了基础。2.

5、听音乐进教室听音乐进教室是我们经常用到的教学手段，我在这一环节是选取音乐课本中没有，学生又感兴趣的歌曲来进行律动训练，比如中央电视台少儿歌手比赛中的一些节奏感较强的歌曲等等。前一两节课一般是我带领学生随音乐进行律动，然后找舞蹈好的学生领舞，在基本熟悉音乐后采取全班学生轮流领舞，而且领舞的优良等级还要由全体学生进行评价，我再记入平日表现的成绩。这样一来，不但激发了孩子的表现欲望，而且学生的节奏感、身体协调感、表现力等等都在潜移默化中得到了锻炼，这一方法尤其适应于那些平时没有机会表现或胆小害羞的同学，学生也很有兴趣。3•用问好歌学习音阶我从

6、上课的问好歌开始就渗透了音阶训练，我是根据一首幼儿歌曲改编的：（略）再给每一句配上一些简单的动作，音阶教学就这样不知不觉的完成了，而且效果还很好。4.发声练习统一声音位置低年级的学生老师不特意训练一般不会用方法唱歌，他们一般就是声音越大越好，要改掉这个习惯就要一点一点的渗透。如果和孩子说那些非常专业的术语，象“要保持高位置”“竖起来，，等等这些，他们一般就糊涂了，既要让孩子听懂我们的话，又要让他们达到我们的要求，你就要把音乐术语变成孩子能够接受的话说，比如说：“你通常用什么唱歌啊？”孩子说“嘴巴”，我又说："嘴巴唱歌太普通了，老师会用眼

7、睛唱歌，信不信？”他们肯定不信，我就给他们示范，示范的歌曲我也是选学生学过的，又容易找到高位置的歌曲，象《咏鹅》或者是学生喜欢的动画歌曲，例如《一个师傅仁徒弟》。找学生唱一唱，我再唱，通过对比和我的解释，学生就会明白，哦，原来我说的用眼睛唱，是假想把嘴巴放到眼睛里去，感觉声音从眼睛里出来，而且这样唱出来的声音很美，他就会积极主动的去学去感受，那也就是我们所说的高位置了。5.乐理知识教学由易到难，循序渐进要唱好合唱，光有声音是不够的，乐理知识的学习也是至关重要的，尤其是视唱练耳，在以上的发声练习以后，我进行的就是音阶与练耳训练。孩子在一二

8、年级都会唱音阶，但唱准却很难，我一般利用柯尔文手势法教他们找准音。在学生初步接触音高的时候不要急于求成，慢慢的引导他们（举例）。今年我接的三年级，他们按课本要求本学期要学会认识五线谱上的音的位置，首先学的是