语文教师如何提高自身专业素养

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1、语文教师如何提高自身专业素养语文教师如何提高自身专业素养时代在发展，科技在进步，教育改革如火如荼，语文教育正面临新时代的考验，语文老师的坐标发生了微妙的变化，语文老师的专业素养亟待提高。教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。当然在教育教学中，教师专业索养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断创新的过程，是教师个体和群体共同追求奋斗的历程。那么什么是教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机制，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。而语文课程的内

2、涵是如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？下边浅谈一下我的几点看法：一、不断学习，更新知识在组织培训和自主学习下吸纳并重构新的专业知识体系。语文课程涉及的知识面极广，从天文地理，至市井风俗，简直是无所不至。作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“朵家”，耍与时俱进，不断地汲取新知识，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色耍求语文教师自身应具备丰厚的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知

3、识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实你的文化知识基础，才能使自己在课堂上信手拈来，挥洒自如，最终促进师生共同发展。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。二、自我反思，提高技能在组织培训和教学实践中探索新方法、践行新理念以提高专业技能。《语文课程标准》中有一个重耍理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”O也就是说，新课程的课堂不再是教师一个人在表演，而是教师和学生在交流与合作。刚开始，老师们会非常困惑，课堂是师生在交流与合作，

4、那么，老师充当什么角色？课堂教学到底如何进行？摸着石头过河，边实践,边谈探索吧！精心设计导入，为学生创设了一个良好的课堂情境；在教学中，指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式（先让学生自主学习；再进入小组合作讨论环节，解决疑难问题；在师生互动中,分组交流，让学生提出值得探究的问题，师生一起解决），这种学习方式活跃了课堂气氛，大家七嘴八舌，议论纷纷，连平时不大发言的同学也踊跃地站了起來；在课堂中营造解决问题的环境，激发学牛的学习兴趣，培养学生的思维能力。在新课结束后，再布置拓展延伸练习，既让学生练了笔，又提升了学牛的道徳价值观。按照新课程改革的理念，课堂应该

5、放开，让学生在教师恰当的调控下充分讨论，不受教案的约束，不背教学目标和时间的包袱。传授知识决不是最终目的,我们的目的是通过教学，为学生的未來开辟一个广阔的文化空间，让学生口己去探寻、研究、发展和创造。教学没有放好，只有更好。只要我们善于面对教学问题，进行反思，改进教学方法，总会有所收益，总会体验到成功的乐趣的，也才不会对H复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过“一个教师写一辈了的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”。只要养成了自觉反思的习惯，我们就一定能在反思中提高，在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力，我

6、们既洋溢着成功的自信，也保留着反思的冷静。这样，新课程背景下语文老师会越來越受学生喜欢，语文课堂教学必将越來越精彩。三、合作学习，互相促进在集体备课过程中，取长补短，相互促进，共同提高。面对新课改，教师需要更新自己的知识，需要反思自己的教学行为,但也离不开同伴的合作。“三人行，必有我师”o乍看是不经意的交流，疑难问题却在合作同伴的点化下，茅塞顿开。我校同年级教师或语文组教师相互听课，和互学习，和互研究交流，已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书等疑难问题都能互相磋商。问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流学习的话题。教师

7、Z间经常合作交流，我们看到了教育的多样性、丰富性和个性化，我们更加真切的体验到自己举手投足、言谈举止的意义，从与同事的讲述与争鸣中，对教育的看法、认识、见解也渗透其中，一般会引起我们对教育的反思，通过反思揭示出教育活动屮内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想，筑成了我们坚实的教育理论基础，促进了教育理论的升华。四、开展课研，提高素养在疑难课题研究与探索中提高自己的专业素养。我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。这样进行教育科研活动就显得必要而迫切。教育科研是教育的第一生产力；是教师专业化发展的重要途径；是以教育科学理论为武器

8、，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的