语文作文兴趣训练探究论文

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1、语文作文兴趣训练探究论文“教书几十年，最怕教作文。因为我不管怎么努力，学生就是不喜欢作文。你说怎么办？”“作文不易指导，往往是你在写作上谈了很多，但是学生的作文却不尽如人意。为什么会出现这样一种情况呢？”语文老师经常有这样的抱怨和困惑。问题症结到底在哪儿呢?孔子说“知Z者莫如好Z者，好之者莫如乐之者。”从写作心理來看，写作的原动力常常来自于作者的兴趣，而作者的兴趣又缘自急切表达倾诉的需要，缘自写作内容的趣味，缘自外界一些有效的物质和精神的激励。因此，屮学作文教学可以从激发学生的写作兴趣方面来作一些尝试。一、平时教学实践中的兴趣导引与培养伟大的物

2、理学家爱因期坦曾经说过；“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明：当学生对写作产生浓厚的兴趣时，写作积极性就会提高。为了激发学生的积极性，我曾经做过很多的尝试：1、我首先尝试着把学生领进文学大门，讣他们了解文学、亲近文学、热爱文学。我每天在课前花几分钟时间给学生讲“一日一句”。可以是诗歌、可以是名言、可以是一句有哲理的话、也可以是一句优美的描写。这样就慢慢地引发了学生对文学作品的兴趣，进而带动他们自己主动去搜寻学习。达到了引趣的目的。2、开设“文学欣赏课”。我每周会利用下午的一节自习课来给学生上一堂“文学欣赏课”。具体做法是：教师选择名家名篇来阅读

3、给学生听，往往教师读的声情并茂，学生听得如醉如痴！3、开展“讲故事比赛”，训练、引导学生去阅读，去说话。这个环节我一般是利用早自习來展开，孩子们说故事的积极性往往是很高的。对于说的好的我会当场给与夸奖，让她在同学们面前小小的“扬名”一把，使他们更加努力的去做这件事情。精彩的故事我还会让他们写下来，渐渐地引导他们自己去创造“故事”。长期坚持下来，孩子们再也不会感觉无话可写T!二、课堂教学中的兴趣培养与呵护在作文教学中，我大胆突破传统简单的“教师命题一学生写作一教师讲评”三部曲，來改变学生无可奈何、被动写作的状态，显示作文的魅力，使学生在充满情趣的

4、教学活动中，积极地开展思维活动，轻松愉快地写作。我主要从以下两个方面人手：（一）采用“设境激趣法”心理学告诉我们，学生多以直观的形象思维为主，借助形、声、视、听等手段，牛动直观地再现场景，创设良好的情境，让学生在情境中感受、动情、明理，能唤起学生的学习动机，激发强烈的求知欲架，让学生以最佳状态投人到学习中去，变“厌学”为“乐学”。在课堂上采用“设境激趣法”需要注意以下步骤：1、作文命题，符合学生的心理特点，创设情境，激发他们写作的浓厚兴趣。作文命题耍从学生的心理特点出发，熟悉学生在感知、思维、想象、情感、兴趣、语言表达能力等方面的具体情况，钻到

5、他们的心理去命题，从教学实际看，凡命题适合学生心意的，学生的思维就活跃，学生就爱写，而口容易写好。因此，作文的命题，要使学生产生写作的兴趣。2、作文指导灵活多样,创设情境,引发感悟，训练创造性思维的活跃性,从而激发学生写作的兴趣。我在教学实际中能充分利用现实的，生活中的情境，指导作文。因此，学生们浓厚作文兴趣，在巧妙的情境教学屮定会油然而生。3、课堂写作创设竞赛的情境，激发兴趣。“大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多。即使対学生毫无直接兴直的智力活动，因热望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使人忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投人

6、到竞赛中去”(魏书牛语)。因此，在学生学作的过程中，创设竞赛的情境，也是一种激发写作兴趣的好方法。4、教师写“下水作文”。我经常和学生一起写作文,然后在班上朗读。每学期我还会安排一节课，让学生出作文题，我现场作文。我用自己的精彩写作告诉他们：写作并不难！(-)在教学过程中注意对学生的鼓励学生的写作兴趣一旦激发起來，就会产生浓厚的写作热情。然后再授予写作技巧，于是作文教学就进人了良性循环阶段。在此基础上再采取鼓励艺术，就会使写作水平再上一层楼，在这方面，我的具体做法是：1,尽量寻找学生作文中的闪光点，适时地鼓励和表扬山于人的个性差异，每个学生的写

7、作风格也不尽相同，但每个学生的作文都有他或多或少的可取之处，我特别注意寻找学生作文中的优点，一旦发现，就划上表示写得好的曲线，并写上鼓励性的语言。这些曲线和赞语,使学生产生强烈的感情效应，它会成为一种鞭策，一种动力，使学生写作自信心大增，写作水平也会不断提高。2、鼓励个性化“以人为木，发展个性”是素质教育的关键所在，因为鼓励和保护个性就是鼓励和保护创造性。在作水教学中我鼓励学生“百花齐放，方家争鸣，”要写出自己的个性，最大限度张扬个性，勇于展示自身优势。在平时训练中从不规定文体，而是要求学生根据自己的特长选择适合自己的文体，并形成独特的作文风格

8、，这样才能在中、高考中给人耳目•新的感觉，搏得阅卷老师的青睐。反对千篇一律，千人一面的文章。三、课后的兴趣培护与激励在这个环节，我主要做了一下工作：1