运用多媒体,有效优化数学课堂教学

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1、运用多媒体，有效优化数学课堂教学余庆县觉林小学：刘兴隆【摘要】在小学数学课堂教于屮，多媒体的恰当使用，有利于激发学生于习的兴趣，达到事半功倍的效果，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，冇效提高教学效率。冇利于促进数学与其他学科的冇机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛I韦I,让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有H的的进行观察

2、思考,就能优化课堂教学，捉髙教学质量。多媒体的应用能充分调动学纶主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学纶主动思考、主动探究、发展创造思维，使学纶在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。【关键词】运用创设情境捉高效率巧用多媒体多媒体教学与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有和对独立特点的教学类型。运用多媒体的信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便快捷高效的优势，提高课堂效率，同吋，运用多媒体的功能对学纶的形象思维和逻辑思维进行整合，促使学生对所

3、学知识产牛内在的迁移，形成合理的知识体系，有助于促进数学与其他学科的整合。多媒体手段总观新颖。利用多媒体,促进数学和其他学科Z间的整合，能够营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要我们善于观察，积极思考，就会发现数学就在我们身边。让我们的数学课堂更加丰富，更加有趣，从而打破数学课堂的枯燥和沉闷，让我们的课堂更具生命力。一、创设生动场景，激发学生兴趣。美国生理学家布鲁姆说过：“学习的最好刺激是对学习质料的兴趣。计算机集图形、图像、音频等多种媒体于一身，会让教学历程变得生动滑稍

4、，更具吸引力。”可以用多媒体把课木编成童话、小故事。如我在教学《时、分、秒》时，设置了这样的故事变境：你的一个战友被对头抓走了，你必须和小组内的儿个同学一起才能救出你的战友，你们的使命，即是读出钟而上的时间，每读对一个钟而，就可以扫除一个对头，要是哪个小纟R全读对了，就可以扫除全部对头，救出战友。学生一听，兴趣立即变得深厚起来,都把自己当成一个战士，积极加入活动。二、明确主体，建立融洽的师生关系，提高课堂教学效率传统的教学模式中，教帅是课堂教学的们导者，起主导作用，学生虽然是学习的主体，但处于被

5、动和受教育的客体的地位。引入计算机多媒体技术之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学纶作为学习的主人，帮助学牛行使主人的权力，与学牛一-起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学,，的主体地位得到了充分的确认。对于教师，由于微机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分功能，教师从课堂的识教中部分的解放出来，这样可以冇效地发挥其主导作用，使Z在教学中的激发、引导、启辿、组织、交往、评价的作用体现得更为明显，教师“教”的主体地位也得到加强。三、利用多媒体淡化教学璽难点，增加信息虽，冇效提

6、高课堂效率多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学牛，还节约了吋间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满牛命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量人、检索快、传播效率高的功能，它可以让学纶充分利用多利「感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提髙教学质量。应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学屮的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学屮的主导

7、作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、髙效发展。教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内“平均分”、“几分Z几”等分数概念诸多耍素有了全面的感知，既而抽彖概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画而，加深对单位“1”的具体理解。单位“1”可以很小，也可以很人，可以平均分成2份、3份……最示到若干份，然后将抽象出来的各个木质

8、属性综合起来就可以得出“分数的意义”。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强。四、巧用多媒体，粘:心设计练习，加强数学知识与牛活实际的联系，增加课堂容量，提简课堂效率数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力，如呆每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷了、书木等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。这时多媒体发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习