走进生活,走进探究

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1、走进生活，走进探究王丹丹语文就像是一扇窗户，打开它，就可以领略清新自然、色彩斑斓的生活。但以前，我们总是习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂。于是，学生逐渐远离了自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，语文教学的误区显而易见。语文的外延等于生活的外延，这是应该深入教师和学生内心的一个观点。所以实行开放式教学和综合性学习,使课内外沟通起来，使学生透过语文这扇窗去漫游社会生活，才能真正激发起学生的兴趣，热爱语文，从语文学习中陶冶情操，增加人文素养,而新课标正要求和倡导这些。学生日常生活接触较多的是什么？他们想了解什么？他们怎么看待自己的所见所闻？怎样引导生活进课堂

2、？我们不妨看看下面这个课例。广告可以说充满了人们的生活空间。打开电视，漫步街头，阅读书报，各种画面、广告语扑面而来。或明快，或清新，或凝重，或典雅，可谓精彩纷呈，各有创意。课前设计时，布置学生收集广告，从书报中、电视上、网上或商场中，可以是广告语，广告的设计、创意，拍广告的明星等。第一节课上，分组交流材料，每组自行选择谈论的中心话题，然后提交全班交流，共同确定卜'这次活动谈论的范围，列出同学们确定的话题，供人家选择，每人写出自己的见解、看法成小论文。第二节课,同学汇报自己的成果，交流看法，每组把材料汇集在一起，编辑成册，自行设计封面、题字、插图等。课后，把每组的集子展览

3、出来。这次活动用了两课时，还有一些完成文章和集子的课后时间，学生积极参与了全过程，生活中处处有语文已成为大多数同学接受。激发了学生的主动性，听说读写的能力、自我认识的能力得到锻炼。在活动中我感受到同学们可贵的积极合作、认真探究的精神，每组的集子便是他们合作学习、集体探究的结晶。从文章中，可以看出他们能够从多方面进行分析，有理有据。有谈广告的负面影响，造成青少年的追星热，有谈广告语设计的优与劣，广告语给人的启示等等。这样的活动让学生不再认为语文是贴满标签的课本，逐渐的开始用课内学习的知识、方法去观察社会和生活。学生成为学习的主人。对各种语文信息，表现出极大的热情，通过自主

4、收集，获得生动、活泼的材料，尽管有的比较粗糙，但对初中生来说，已是难能可贵了。这次活动体现了新课标中的综合性学习，这也是我们第一次的尝试。通过这样的活动，对新课标中综合性学习课程有了一定的认识。它的综合性休现在四个方面：一，语文知识的综合运用O比如语言文字的知识，文学常识，修辞的知识，在收集广告中发现，有的改用成语，使用谐音双关的修辞手法，有的引用古诗词中的名句，对很多学生无异于语文知识的再学习。二，听说读写能力的整休发展。语文能力是口头和书面、吸收和表达的综合。听和说是口头语言，读和写是书面语言，各有各的用场，不能有所偏废。传统教学重“文”轻“语”，即所谓“重口治,无

5、视口耳之事”。实践证明，偏重书面，直接彩响口头，间接也影响书面，偏重吸收，忽视表达，直接影响表达，也间接影响吸收。我们要认识口头和书面的关系，吸收和表达的关系，认识到人们在口头、书面双管齐下中学习，在吸收、表达-表达、吸收的循环中发展。综合性学习的过程就是促进这一发展的。三，语文课程与其他课程的沟通。语文与其他学科的联系也很紧密，在学习过程中，在收集、探究过程中自然会接触相关学科知识。如信息技术课，学生必然要掌握网络的知识，才能有效的获取最人量的资料。四，书本学习与实践活动的紧密结合。给学生以亲身实践的机会,自然激发了内在潜能,这样一来能使学生更好的学习书本中知识,然后

6、指导自己的实践。同时又具有实践性，学生亲历考察、服务、休验、感受、研究的阶段，走出课堂，动手去做。第三，具有开放性，血向社会生活，面向学生生活，个体差异又能区别对待，互相交流。第四，具有生成性，这是学生不断构建自我精神境界，不断自我发展的过程。第五，自主性，这种学习充分尊重学生的兴趣爱好，给他们口主的时空，充分体现口主性。语文综合性学习有利于学生在自己的活动中提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作的重要手段。它包含有多重组成部分：信息技术教育，研究性学习，劳动技术教育，社会实践与服务。应该说，过去的语文实践活动课程隶属于其中，比起综合性学习，实践活动课所涉及的范围、

7、学科领域要小，综合性学习课程是跨学科的，而且，综合性学习方式是多样化的，语文实践活动带有学科特点，重在语文知识的积累。为什么要倡导综合性学习？首先，时代的发展对学生素质的根本要求。我们大部分学生经过九年语文学习，有的对一篇篇文章记忆早已支离破碎，有的只是为考试而去死记应背，有的为应试而作文，都是一些缺少人气的僵硬之作，真正哟运用所学于生活中，就暴露出了狭隘、脱节的方面，不会分析问题，也没有解决问题的能力，学生的综合素质比较低。过多的沉溺于书本中,丧失了活力，不能感受到身边的世界正发生着日新月异的变化，不了解最新的科学技术，不了解时代特征。