浅谈班级管理中需把握的几个

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1、如何有效把握班级管理中的几个“分寸学科类别：班级管理工作单位：陈仓区桥镇第一初级中学姓名：冯伟二0—0年六月如何有效把握班级管理中的几个“分寸”冯伟陈仓区桥镇第i初级中学班主任工作是一个特殊的岗位，谁都可以担任，但未必能够胜任。许多班主任特别是一些从事班级管理吋间不长的老师，常常都会有这样的困惑:为什么在班级管理屮倾注了大量的心血，但教育效果并不能像我们所设想的那么理想?为什么对某个很想转化的后进生花了九牛二虎Z力,最终表现依然不尽如人意?为什么即便是精心准备的某项活动但总不能收到很好的效果，等等，相信类似的情形在我们的教育工作屮并不少见。显然，一个班级管理的好与差，不仅与班主任的工作态度

2、、自身修养息息相关,但更与班主任的教育艺术、组织管理能力密切相连。针对上述问题，笔者主要就班级管理屮如何把握一些“分寸”作些分析。一、树立威信，防“居高临下”古人云「有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信”。有威信的教师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍,具有威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到:班主任的威信耍用高尚的品德、广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。记得，刚接一个班时，师生之间还不

3、熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集屮，布置的任务是那么顺利的按吋完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行,基于这一情况，我特别注意在各项活动屮发挥口身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道:“严师出高従”。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗话说"响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”，针对不

4、同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的述要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养口标才能得以实现。但是,有许多班主任在工作中征服、打动不了学生吋，往往通过高压手段来让学生害怕、屈服H己,形成专制主义，而班主任也就扮演了-•个居高临下、威风凛凛的角色:在学生面前不苟言笑，不论任何场合都板着一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见。对犯错误的学生严厉斥责、无情责难,不容许争辩。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只

5、好对班主任关闭心扉,敬而远Z,甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。因此，班主任既应通过正确渠道树立口己的威信乂要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。二、充满信心，防“期槊过高”信心是基于对事件前景的分析而确立的一•种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对Q己的工作有信心,更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师,没有不能教的学生。”学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，

6、能力的高低，与教师尤其是班主任有极人关系，只耍方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。我所教班上有一学生，按一般老师眼光看可以说是名副其实的差生，不仅基础差，能力差，而且学习不认真，有逃学习惯，我多次找他谈话并帮助他客观分析自身优点和不足，并指明老师对他的成长和进步充满信心，还把教室的钥匙信任的交给他，这以后他便一改往H的做法，上课以后认真听讲，思维活跃，回答问题的质量明显提高，作业及时上交，最突出的表现是他从不逃学,每天早来晚走，学习

7、成绩提高很快。但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期槊。由于学生个性的差异，班主任确按单一的目标和方向去追求、去努力，最终事与愿违,以此完全对学生失去信心,甚至“恨铁不成钢”。作为一名班主任如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种”偃苗助长”的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途,出现逃学、岀走等极端行为。因此，要由基础定起点