浅谈电教媒体在语文教学中的作用

《浅谈电教媒体在语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育技术理论与实践征文征文类别：论文(A)类题：浅谈电教媒体在语文教学中的作用名：加红琴刘清位：襄阳区石桥镇黑龙中心小学通信地址:湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学联系电话：13177231485电子邮件:yiran447442@163.com浅谈电教媒体在语文教学中的作用襄阳区石桥镇黑龙屮心小学加红琴刘清［摘要］电教媒体以其生动、形象、直观的优越性已越来越为众多的语文教师所青睐。它可以为课堂教学营造浓厚的氛围，激发起学生的学习兴趣；它可以以图文并茂的形式增强语文教学的直观性、形象性和生动性；可以为释

2、疑解难打开突破口；可以让语文课堂走向生活。总之，只要合理的使用，就能最大限度地发挥其教学效率，取得最好的教学效果。［关键词］语文教学电教媒体激发兴趣引起共鸣静中思动的作用在现代信息技术日益发展的今天，网络及多媒体技术也越來越多地应用于课堂教学屮。尤其在小学语文课堂教学屮，巧妙地运用网络及多媒体电教手段进行教学正好顺应了这一教学模式。发挥情境教学的作用，利用电教媒体中的形、情、境、趣等特点，为儿童创造生动形象的语言环境，唤起注意，激发兴趣。以下结合自己的小学语文教学实践，谈谈对电教媒体在语文教学中的作

3、用的几点肤浅的认识：创设情境,激发兴制兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。小学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起來。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。如教《锄禾》，导入新课时，设计一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻出里「'此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生

4、思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口''的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。文并茂，引起共鸣电教媒体具有化抽象为具体、生动、形彖、直观的优越性。所以我们所使用的CAI课件一般都是图文并茂，很容易引起学生的共鸣。例如：《美丽的小兴安岭》一课，抓住了小兴安岭一年四季景色的变化特点,描写了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。表达了作者对小兴安岭无限的喜爱Z情。但因为小学生的生活经验还不是很丰富，单从字面上还很难领会到作者的这种情感。而借助电教媒体，进行教学效果就非常好了。学习这一

5、课时，我首先告诉学生们，今天老师将带大家一起去美丽的小兴安岭作一次旅行。请同学们闭上眼睛。然后，一睁开眼睛就从大屏幕上看到春犬的小兴安岭：冰雪刚刚融化，一只美丽的小花鹿在小溪边喝水……再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。还领略了儿味名贵的中药材。看完后，同学们就议论开了：小兴安岭真美啊！小兴安岭可真是一座宝库啊！树好多啊！……就这样，学生对小兴安岭的喜爱Z情油然而生了。从而达到了引起共鸣的效果。三、启发想像，静中思动。想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学牛提供生动的表象，

6、以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。教《惊弓Z鸟》一课时，我让学生观看“更羸'射'鸟''的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？’‘学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说「'我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了「有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。’‘我乂问：“你若是图屮的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：

7、演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但'更羸'的神情不太好，太骄傲了点，课文屮的更羸比较谦虚，书上有这样几句话:'我可以试试。’更羸笑笑说:'不是我的本事大。’说明更羸有了本领不得意,不骄傲。"这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境Z屮，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动屮的难点，深化学牛情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到

8、激情引趣，以情促思，寓教于乐的日的。参考文献:[1]《小学语文教学》[1]运用电教媒体促进学生自主学习加红琴女汉族出生T1965年6月中师毕业1981年9月参教现任小教一级职称主更研究多媒体教学与小学生心理探究近年來撰写的论文分别获得不同等级的表彰，其屮2005年元月《眼睛的科学》教学设计与评析获得国家一等奖、2005年12月课例《解除烦恼》在学术会上交流、2006年2月“让学生在开放中张扬个性”获得国家一等奖、2006年3月获得“书画手抄报类”国家级优秀辅导教师奖等