浅谈对小学生英语自主学习能力的评价

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1、浅谈对小学生英语n主学习能力的评价摘要：为了更好的贯彻二期课改的精神，推进二期课改的进程，建立一个科学的、有效的、能激励学牛学习兴趣和口主学习能力发展的评价体系尤为重要。《英语课程标准（实验稿）》为英语教学提出了新的评价要求，它强调要改变过去只重视终结性评价方式，要求重视形成性评价。评价的内容既要包括知识技能，更要包括学牛的学习情感，学习策略和跨文化意识的形式。从这一观点出发，我校通过研究，提出了以“争章”为主要形式的学习评价活动方案。关键词：自主学习能力评价体系评价原则争章活动评价是课稈的亜要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的亜要保障。传统的评价方式不利于小学英语课程目标

2、的实现，不利于小学生的全而发展，它忽视了学生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。因此，为了适应教育改革的新形势，为了更好的贯彻二期课改的精神，推进二期课改的进程，建立一个科学的、有效的、能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系尤为重要。我校在英语教学方面注重对学生自主学习能力的培养,重视学生英语综合运川能力的提高，并在对英语自主学习能力的评价方面进行了一些探索。一、对小学生英语自主学习能力的评价目标科学评价的依据是明确的教学目标，只有在评价过程中得到反映的教学目标才能为学生的学习和发展产生直接的影响。小学英语课程的总体11标确定为学生综合语言运川能力的形成,而这一能力的形

3、成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等索养的综合发展的慕础z上的，最关键的就是培养小学生学习英语的兴趣的积极性。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，乂有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。因而，小学生英语白主学习能力的评价就必须紧紧围绕这一教学目标进行。二、对小学牛英语口主学习能力的评价原则1.科学性原则小学英语学习评价不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出來的情感、态度、价值观、学习策略、文化意识以及发展

4、潜能等。以反馈、改述为目的的形成性评价和以鉴定、分等为目的的终结性评价并重是保证评价的科学性的一项重要原则。1.明确性原则学习评价应有利于促进教学ri标的实现。因此，在充分重视评价学生的语言知识和语言技能的前提下，要强调通过非测试型的评价主要是形成性评价促进学生保持积极的学习态度，形成有效的学习策略和具备跨文化交际的意识。评价应具有双重功能，既具有选拔功能，又具有为学牛发展服务的功能。2.差异性原则学生是各具特色、动态多变的个体。教师不能用-•把尺子去衡量每一个学生。要注意学生的差异性，充分发挥其自身优势，让每一个学生都参与整个教学和评价的过程。3.侧重性原则小学不同年龄阶段，由

5、于心理、生理的成熟程度不一样，所表现出的自主学习能力也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。所以，考虑到学牛的接受程度，我校对各年级评价的内容祁各有侧重，有重点地进行评价。三、对小学生英语自主学习能力的评价方法《英语课程标准（实验稿）》为英语教学提出了新的评价要求，它强调要改变过去只垂视终结性评价方式，要求重视形成性评价。评价的内容既要包括知识技能，更要包括学牛的学习情感，学习策略和跨文化意识的形式。从这一观点出发，我校通过研究，提出了以“争章”为主要形式的学习评价活动方案。1.设计章名和章徽。为了多方位的评价学牛的英语口主学习

6、能力，我们从不同的教学廿标出发，设计具有特色的章名和章徽。，学期结束集满5颗星就可得此章。2.制定“我能行”争章表。根据年级不同，学生水平不同，有侧重点的选择一至五年级的争章内容，制定表格。3.使用学牛成长记录袋在争章过程中，学牛们圖下了许多珍贵的足迹，我们又该如何保留它们呢？这里就要提到我们学校的一个特色项目：学生成长记录袋。我们将学生的“我能行”争章记录表放入学生成长记录袋，并收藏学生在争章过程中留卜的具有代表性的学习成果，女心优秀作业，“单词王”测试卷，各类比赛时的照片，比赛获奖证书，手工劳作，优秀作文，电脑小报，《生活屮的英语》记录本等等。成长记录袋展示了每一个学生在学习

7、过程中所作的努力，取得的进步以及反映的学习成果，它也为教师、家长和其他人提供了更加丰富的评价材料，使教师能够更加开放地、多层面地、全

8、侨地评价每一位学牛。为此，每学期期末，我们都要召开学牛成氏记录袋交流展示会，学生以小组为单位交流自己的收获，介绍自己记录袋中的作需，宣布自己木学期的争章情况。然厉由各小组选出代表在全班交流,给每一位学生以展歸才华的机会。任课老师定期选送成长记录袋中的优秀作品在校园的橱窗内展示。交流会结束，学生在自己的《学生成长记录册》英语学习情况一页屮，记录木学期