浅谈对学生的挫折教育

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1、浅谈对学生的挫折教育中图分类号：G635.5文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)36-0050-02“挫折”，虽是一个听着令人不舒服的字眼，可挫折教育对当今青少年却是必不可少的一课，冇歌词云「'不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。老鹰在小鹰长到一定大的时候，会将窝里的软草都衔走，让小鹰睡在光禿秃的枝条上迫使它离开巢穴，甚至会把它带到悬崖峭壁上奋力往下推，以此來训练它的飞翔技能。这过程看似残酷，但止是这残酷，小鹰才能成为雄鹰搏击长空。我们教育的主体一一学生，在家屮是父母的掌上明珠，一直被父母呵护，被爷爷奶奶宠爱，当代学生是

2、在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。因此，这一代学生更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们來说，遇到挫折常常不知所措，会深受打击。他们受挫折后常常表现为:攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为以及各种报复行为。笔者认为，在屮小学，对学生进行挫折教育是冇必要的，应教给学生增强抗挫折能力的方法，这在心理健康教育中尤为重耍。遗憾的是，挫折教育始终没有得到家长与教师的重视。一些教师甚至釆取各种手段吓唬、逼迫学生，本意是想激起学生的进取心，但结果却严重打击了学生的自尊心。挫折教育实际就是“抗挫折教育”，在物质条件相对提高的今天，

3、挫折教育可能更多地体现在心理素质的培养上。一、实施挫折教育的必要性1.生理和心理发展的需要。青少年正处于生理和心理上由不成熟到成熟的转化期，人格上还不很健全，他们的经历较少，特别是中学生在父母的庇荫下成长，亨受父母过多的爱和帮助，许多问题都山父母去代为解决,久而久之，就形成了心理上的依赖，遇到困难和麻烦时首先想到的是爸爸、妈妈，而不是自我解决，一旦发生突发事件时，就不知所措，要么不能接受，要么处理时发生过激行为。2.素质教育的必然要求。青少年心理发展现状客观上耍求接受挫折教育，在我国，青少年的挫折教育非常缺失，导致许多学生心理素质偏低、

4、承受挫折能力差、不能很好地适应学习和生活，表现在和同学相处中不够宽容、不够友好、一次小的冲突就可能导致同学之间关系的恶化；学生自身情绪差，便随便对其他人发脾气；学习上比不过人家就产牛嫉妒心理；一被教师批评就产生自暴自弃，感觉自己的能力、家庭背景和相貌不如人而自卑、自弃；承受能力极差、情绪易激动和突发性强、不考虑后果的举措令人担忧；因老师、父母的批评，同学的欺负和感情的失败以及就业、升学的压力导致很多年轻生命的陨落。3.适应21世纪国家和社会发展的需要。青少年虽说没真正进入社会,但是他们通过身边的成人、媒体等各种途径获取的有关就业压力大、

5、物价飞涨等信息很容易使其产生危机感。二、青少年挫折教育的对策1.帮助学生正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。挫折对人有着止面和负面的影响，适度的挫折具有一定的积极意义。教师要让学生知道，没有河床的冲刷，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没冇不屈的人格。英国哲学家培根也说过，“超越白然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”挫折对人是一种挑战和考验。一个人如果不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，不可能有强大的生命力。教师应引导学生知道：当遭遇挫折，我们应勇敢面对，坦然接受，要辩证地去看待它，要把挫折变成前进的动力。

6、对待挫折，还要有坚定的信念作支撑，才能不屈不挠，持之以恒。对于学牛來说，面对在各种考试或竞赛中名落孙山的这种挫折，如果缺乏信念，失去信心，就会前功尽弃；若信念坚定，坦然面对，吸取教训，重振旗鼓，就会“条条大道通罗马”。2•有意识地给学生创设挫折情境，培养学生的抗挫能力。近几年，越来越多的人意识到有必要对学生创设一定的挫折情境，作为蘑练他们、增益其所不能的方法。当前，多数学牛都冇些娇气，若教师能通过创设相应的情境，对学生进行挫折教育，学生就会受到锻炼。例如，日木、韩国提倡“吃苦教育”，让孩子冬天赤着上身在雪地里滚爬，运动；美国汽车大王福特

7、尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩子的“饥饿日”，以饿其体肤，苦英心志，等等。这些国家的做法，无疑会给我们以深刻的启迪。为此，教师可通过开展各种主题活动为学生创设受挫折情境，如远足、登山、军训等，在“吃苦活动”中“自讨苦吃”，以提高其生存能力、自理能力，做好迎接逆境、向挫折挑战的准备。3•让学生掌握正确对待挫折的方法。人生不如意事十之八九，在教学过程中，教师应教育学生遇到挫折时要顽强努力，在失败中总结经验，将挫折作为动力，克服重重困难，取得成功。作为班主任，该如何教育学生正确面对挫折呢？(1)寻找原因

8、，理清思路。当学生受到挫折时，教师应先静下心来,让他们把可能产生的原因寻找出来。在寻找原因时，多找主观原因，少找客观原因；多找自身原因，少找他人原因，使之学会正确认识和评价自己。(1)让学生学会宣泄，摆脱压