浅谈非英语专业英语口语教学

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1、浅谈非英语专业英语口语教学摘要：在大学英语口语教学屮，目前对于非英语专业学生还存在着口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题。木文针对大学英语口语教7的现状及存在的一吐问题，结合亲身体验，提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。关键词：非英语专业；口语教学；学生；能力近年来，国内越来越多的高校対非英语专业学生的英语听说能力更加重视，认识到培养学生英语口语表达能力的重要性和必要性。在学习英语口语时，非英语专业学生普遍显得比较腼腆，许多学生认为只要能看懂文献就可以了，因此导致了大多数非英语专业学生读写能力基本过关，而会话能力、交际能力较差。在这一背景下，谈论非英语专业

2、英语口语课堂教学中存在的问题及改进和完善教学实践方法就非常具有现实意义。一、非英语专业英语口语教学中存在的问题（一）重视程度问题首先，大学英语口语教学在大学英语课程体系、课程结构与课程设置屮尚未得到足够的重视。-•般院校的精读课占课程总学时的3/4,而所谓的听力课或听说课人都只是进行听力训练。跟选择英语专业的学生比较起来，不是英语专业并没有专门开设英语的口语课程，也没有口语教师专门配备，这样就会使得不是英语专业的学生，在对于英语的学生上就缺少了口语的课堂教学。另外的一点就是，中国长久以来的传统教学和应试教育,这两种的双重影响下，课堂中的教学就只是将下课文内容、还有其

3、中包含的单词，做下中英的翻译这些就占用了课堂上大部分的时间，对于听力的练习就只冇一点点的时间。正是因为这样，口语教学在课堂的教学屮，很难够有生存的地方。(-)教学模式问题尽管说，大部分的教师都意识到让学生能够主动参与到课堂活动的重要性，但是因为各种不同的原因，实际上所采用的教学还是传统的模式，都是以教师作为中心，以掌握书本内容为主要目的的形式來进行教学。在英语的教学课堂上，老师在传授学生语言知识上，所用的时间占据着课堂时间的大部分。而且，拥有与教师教授的时间比较长，在课堂上缺乏了与学生的互动，这样子就使得了课堂上的气氛沉闷，容易让学生产生了压抑的感觉。学生在课堂上可

4、能会因为感觉到紧张或者是焦虑，从而自信心缺乏，从而就会阻碍了他们参与的课堂活动。在课堂上，表现不好的同学,可能会因为这样而产生一些负面的情绪，而这些情绪的出现则会造成英语口语学习动力以及自信心的减退，在学习上形成了恶性的循环作用。(三)自主学习能力问题日前，可以说在教学实践的这个领域中，学生们大多数都还没有接受英语自主的学习模式。在日常的教学屮，学生有着过分依赖教师的习惯，对于自主学习不仅仅是不会选择接受，而且也不会。在进入了大学之后，因为缺乏了这方面的一些能力，尽管说是花费了大量时间、精力来学习，但是学习英语的效果还是不太理想。而且可以说，英语的口语能力想要获得提

5、高，这就特别需要学生在这上面耍花费人量的时间来进行学习，因此,对于学生的自主学习能力的培养，可以说在口语的教学过程中是非常重要的。二、加强我国大学卄英语专业英语口语教学的几点建议(-)听力与口语教学相结合语言知识、信息获取的重要手段就是“听”，这也是学习开口说话最重要的第一步。学生能够获得止确的语感以及能够将自己的思维止确地表达岀来，这其中最基本的途径就是通过听力的练习获得的。英语的听力教材中，涵盖的内容大多数都是与人们日常的牛活冇关联的，可以将学生的口头表达丰富起来。教师们在进行听力练习的时候，可以选择让学生多做一些有关口语的活动，让学生能够听到地道的英语，从而让

6、他们能够将母语的干扰克服，培养成能够直接用英语來表达交流的好习惯。(-)开展任务型教学活动大学期间对于英语的听说教学，大部分所偏注的重点都是听力教学，有关口语的教学活动，都是不太容易进行的，或者就是效果并不太好，针对这样子的情况，教师们应该要多采用别的办法，比如说任务语言教学法。在实际的教学中，教师们可以根据所要教授的课程内容，制定并口设计出富有任务性质的教学活动，并且将活动的难度一步一步增加，由浅到深，慢慢地循序渐进。更加具体的任务型教学活动可以冇以下的方式：1.跟读与模仿可以这样说，大部分非英语专业的学生，在英语这方面的知识上都是比较薄弱的，尤其是语音和语调这方

7、面上，而且可以说,对于音标的学习多数的学生所能够了解掌握的都只是一部分内容而已，可能他们对于一部分音标的发音还存在着错误的现象。针对这样子的情况呢，首先需要解决的办法就是让学生对于有声资料上，能够进行时间比较长的跟读以及模仿，这样能够帮助学生学会正确以及纠正发音的问题。1.复述复述是口语练习中较为常见的一种形式，这种方法不同于背诵原文的枯燥乏味，变消极的死记硬背为积极的思维训练。这样做，学生们在复述时既可以掌握课文中的句型和语法，又可以锻炼对所学知识的运用能力和语言的交流表达能力。2.角色扮演生活中的角色扮演，可以将学生的英语交际能力训练出来，这样子是有助于学生