浅谈教师教学能力的提升（教师论文)

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1、浅谈教师自我素质的提升南丰二中李善晶一个素质好的教师，他的教学能力是最值得人们去思考和学习的，至少我这个初中语文老师，在听课时比较关注的，就是这个讲课老师的教学能力。我也经常思考，新课标下'语文教师如何适应课本，提高教学能力。我觉得可从两个方面来努力。首先，要认真研究教材。教师如果只是机械地复述课文，而没有静下心来认真钻研《课程标准》，那么他就不能深入领会教材，更不能在钻研教材的基础上，针对学生的具体情况，对教材进行合理的处理，把握教材要点，梳理出一堂课的知识顺序，不能唯教科书与参考书是从，须有自己对课文的心得和体会，独到的见解和发现。教师若是怕学生这个没学到，那个没掌握，就会把一篇完

2、整的课文解剖得支离破碎，学生在理解课文感情时将无从着手，所以我们语文教师在设计课堂时要明确本节课或本篇课文要给学生哪些语文知识的积累，哪些思想感情的提升。在进行课堂设计的时候，语文教师要根据教学的不同阶段和学生的需要为基础，来确定具体、清晰的教学目标和教学的重点、难点，创造性地去备每一堂课，要让每堂课都有出采的地方，把听说读写和语文实践活动落到实处，争取能有效地激发学生的学习兴趣，培养提高学生的创新意识。比如我在教《小石潭记》这篇课文时，课文的重点就不仅是文言字词的解释，还有作者特殊的心境和画面的精美，那么在设计教学的时候，重点就应该放在这上面，因此，我把作者经历、文言字词、文句描写作

3、了侧重。通过作者经历的介绍，让同学们感受到柳宗元的孤独、落寞、为唐氏所弃，政治抱负不能施展的那种悲凉。这样'朗读课文时同学们就会感同身受，情感的理解和表达一定更到位。对重点描写句，在翻译之外还要求大家用白话文重新描写一遍，力求表现出文中的环境气氛，再进行比照，以体会作者描写画面的精美。再比如:我在教《斑羚飞渡》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文主题，在教学过程中，我穿插了一个故事，一个在可可西里到处都能听到的关于藏羚羊的感人故事：“一个猎人追到了一头藏羚羊’正要开枪，那头羊扑通跪下了，眼睛乞求地看着猎人，但猎人还是本能地开枪射杀了它，结果回家一剖，那头羊的肚子里已怀着小羊仔，这位猎人

4、深深地被感动，发誓再也不打猎了这个故事对于同学们深入理解课文，有很强的引导和感染作用。其次，应提升课堂教学的组织能力。在教学过程中，我们不能只习惯于老教法，要么是简单的提问式、灌输式，或者是为了体现课改的教育理念，在课堂中穿插一个小组讨论的形式，但讨论有没有达到预期的目的，却并不去在意。在课堂上没有自己新的想法和创意，在课堂教学过程中以完成授课任务为最终目的，这肯定是不可取的。我们的教学模式，基本上仍然沿用的是班级授课制，语文教师在彩班级教学时，要根据学生的年龄特征和不同的教学内容，采取合适的教学策略，以激发出学生学习的兴趣。要能合理的组织课堂教学，提问时要有灵活性和启发性，要让学生在

5、实践中丰富语言积累，加深思维深度，掌握学习方法，提高学习技能，同时教师要善于捕捉学生在学习过程中的独到发现和所存在的问题，及时地引发学生的思考，并和学生进行平等的交流，要根据教学过程中的实际情况，及时调整自己的教学思路，使学生在学习过程中兴趣勃发，品尝成功滋味，树立学习信心。比如：《黄河颂》这篇课文，它是一首现代诗，语言简练、形象、优美、节奏感强而且充满激情，是培养学生朗诵的很好教材，那么在组织课堂教学时就可以设计一个朗诵比赛，让同学喷薄的情感得以表现出来。在品评时，要尊重学生不同的理解、技巧的处理，尽可能地给予表扬，同时，在班级授课时，教师要尽可能的关注到每一位学生。比如，让学生在整

6、体感知课文时，自己阅读课文，那么老师就要充分考虑到阅读得快的与阅读得慢的同学，要以宽容的胸怀给予学生充分的阅读时间。在进行分组学习时，教师要能进行指导，根据各小组的特点分别给予不同的点拨，对各小组成员进行合理的分工，布置他们所要完成的某项学习任务，让小组学习真正能起到“合作学习”的效果。不管是班机授课制还是分小组的组织形式或者是其他的教学组织形式，都要灵活运用才是最重要的。在整个教学活动中，还应根据需要灵活运用各种不同的组织形式。此外，不同的教学行为和组织形式需要不同的教室环境，所以在组织课堂教学时，应该根据需要把教室进行一番布置，以利于和学生互动，为学生的学习和探索活动提供一个融洽的

7、氛围。而不必拘泥于呆板的规定，自我捆缚。作者情况登记表姓名：李善晶性别：男民族：汉职务:教师通信地址邮编344500文章题目：浅谈教师自我素质的提升联系电话区号E-mail:1is835@people.com手机：138704551711文章要求编入①“《新世纪中国教育发展论坛》②《基础教育科研成果集》2既发表又参加评优请用“丿”选择3不发表只参加评优