浅谈民办高校辅导员队伍建设

《浅谈民办高校辅导员队伍建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈民办高校辅导员队伍建设【摘要】辅导员队伍是民办高校人才培养和稳定工作的一支重要力量。但因为民办高校辅导员制度方面存在着不少缺陷，再加之辅导员木身的原因，现行辅导员队伍存在着诸多问题。因此，加强辅导员队伍的建设,对于做好学生工作、促进民办高校健康发展有着及其重要的意义。【关键词】民办高校；辅导员；队伍建设第三次全国教育工作会以来，民办高校得到了快速的发展，为国家培养了各类适用人才，在深化高等教育办学体制改革方面，起到了积极作用。针对民办高校辅导员工作现状，建设一支强有力的辅导员队伍，已成为关系人才培养和民办高校改革、发展、稳定的重要环节。一、民办高校辅导员工作现状随着高校的不断扩招，

2、给人学生的思想政治教育工作带来U人的压力。特别是民办高校山于资金和成本的考虑造成辅导员缺口更多，大量的缺口造成民办高校辅导员工作现状不容乐观，主要存在以下问题：(1)数量不充足：高校扩招后，学生人数大幅增长，生师比不断扩大，但员(辅导员)生比下降，辅导员配备上数量不够充足。(2)结构不合理：一是年龄结构。民办高校辅导员呈现出“两头大，中间小”的畸形结构；二是学科结构。辅导员中很多没有马克思主义理论、思想政治教育、人文社科等专业的学科背景；三是职称结构。辅导员具有中高级职称的偏少；四是人员结构。目前，辅导员队伍在人员配备上普遍做到了专兼结合，但在功能互补上仍需进一步加强。（3）管理制度不

3、健全：在辅导员聘用上，学校很少有意识地考虑是否具有相关学科背景,对培训和培养工作也不够重视,在管理、考核、激励、出路等方面缺乏一套旨在促进辅导员队伍可持续发展的政策机制。（4）职责不清晰：原则上，辅导员接受院系党组织的直接领导和学生工作部（处）的业务指导，但事实上，学校各级领导和各个职能部门都可以向辅导员发号施令布置任务。辅导员整天忙于“打杂”，弱化了对学生进行思想政治教育的本职工作和自身思想政治教育水平。（5）思想不稳定：由于辅导员工作职责不清晰，工作要求高而职业声望、工作待遇偏低，致使有的辅导员缺乏工作满足感和事业成就感，有的把岗位当作进入高校的“跳板”，致使辅导员队伍出现高流动性

4、、低稳定性现象，经常处于“新手上路”的境况。二、存在问题的原因与对策建议（一）问题产生的原因1・国家、社会方面。（1）国家对于民办高校办学经费投入不够。民办高校的经费长期“自给自足”，没有足够资金来重塑一个完善的辅导员系统；（2）社会上对民办学校还存在较大的歧视和偏见。辅导员长期间歇性地处于“有人用”、“没人管”的状态。2•民办高校方面。（1）民办高校对辅导员队伍职业化、专业化建设重视程度不够。首先，对辅导员的如色定位有偏差。其次，对辅导员的角色认识不准确，主要包括以下几种情况：一是认为辅导员素质低，没有更好的选择才做辅导员；二是认为辅导员就是一群为学生服务的“保姆”之类；三是认为辅导

5、员是过渡性职业；（2）管理体制和管理方式不够科学。首先，引入机制不尽合理，招聘时缺少长远规划。其次，对辅导员的多层领导直接导致了他们的工作过于繁重。再次，在辅导员的考核上没有建立起人性化的、定量和定性相结合的考核指标体系，挫伤了一部分辅导员的工作积极性和主动性。3•辅导员自身方面。有关研究表明，要想成为一名专业性很强的职业化的优秀辅导员，要具备三种基本知识和三种基本能力。这三种基本知识分别为教育学、管理学和人文、自然科学的知识；三种基本能力，一是较高的政策理论水平，二是对学牛进行心理咨询的能力，三是职业指导能力。大多数辅导员因为学丿力的限制，学习并掌握这三种知识和三种能力本身就很困难，

6、还有一部分容易故步自封，这些都对辅导员职业化、专业化的建设有一定影响。（-）対策建议辅导员工作的重要性、复杂性及现状决泄了民办高校构建辅导员队伍需要国家、民办高校、辅导员自身共同关注和努力。国家要出台相关政策,民办高校要加大投入完善制度，辅导员要努力提高口身综合素质和T作水平。1.注重培养，引入竞争，建立促进辅导员爭业发展的外部环境。尺办高校应重视辅导员队伍建设，从政策上拴心留人，在待遇上适当倾斜，保障辅导员队伍的健康发展。建立健全的辅导员工作职责岗位责任制度，并在此基础上构建科学、合理、行Z有效的辅导员工作绩效评价体系，努力形成敬业、奉献、竞争、提高的良好工作氛围。2•加强培训，注重

7、实践，建立多层次、全方位的辅导员培养策略。一是开展学习培训。定期举行辅导员培训班，选送辅导员接受专业培训或参加国际、国内学术交流会议及学习考察活动。二是注重理论研究。对辅导员立项课题给予配套经费支持，对研究成果给予奖励，打造学习研究型团队。三是加强实践锻炼，提高实际工作能力。3.严把入口，畅通出口，建立促进辅导员职业发展的工作机制。一是大力引进高学历的优秀人才充实和加强辅导员队伍。二是引导辅导员朝职业化、专业化方向发展。三是对辅导员实行双重身份