浅谈情感态度教育在英语教学中的应用

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1、浅谈情感态度教育在英语教学中的应用市二中许世苏隼姆林斯基普说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学生主动性和创造力的源泉。”情感教育不但在学生的认知活动小起着极为重要的作用，而且与学牛的徳、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。重视语文教学中的情感教育，关键是教师，教师要走进学生的心中要会拨动学生的心弦，就必须不断捉高自身素质，努力研究教材，加深理解作者的思想感情，充分发挥情感教育的作用。情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。并非无动

2、于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶,欣赏或遗憾等态度体验。学生在学习英语的过程中，由于英语学科的特点，总会产生各种的情感。教学活动是具有强烈情感因索的行为，学牛的情感、教师的情感都滲透具屮，特别在英语教学过程屮，情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，所以我们要重视英语教学中的情感教育。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。做为英语教师，如何在英语教学中渗透情感教育，把

3、死板的记忆化为主动的想彖，把频频的说教变成吸引人，鼓舞人和令人心悦诚服的形象，使学生在学习知识的同时获得一种美的亨受呢？这就需要我们每一位英语教师在英语课堂小注重对学住的情感教育。英语是一门工具学科，是极具思想与内涵的工具，也是表情达意的工具。新课程指出：英语教学耍注意知识和能力，过程和方法、悄感态度和价值观三个维度的相互渗透，融为一体。因此在课堂屮，教师除了传授知识外，更应善于挖掘具屮的情感因秦，促进学牛•各方面的素质得到全面发展。“感人心者莫人于情”，在英语教学屮发挥悄感教冇的作用，是提高英语教学效果的最佳手段2—，忽视了“情”，“理”则无处渗透，创造力、想象力也就无从谈

4、起。创设富冇情感的教学氛围，有助于把学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，变被动学习为主动求知，有助于学生的形彖思维、创新思维的发展。因此，英语教学必须寓情于教，达到知识的传授与情感陶冶浑然i休。那么，如何在英语中渗透情感教育呢？一、英语教师语言要充满激情，因“情”利导。要想学生冇情首先要教师冇情。在英语教学的过程中，教师的情感也同样能感染学生,引出学生的情。在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑都会引起学生的情感波澜，教师如能恰当地使用态势语向学牛•传递情感，更有助于対学牛进行情感教育。态势语言中最常见的表现形式是表情语言。“做教师的决不能没有表怙:，不善于表情的人就不能够做教师。”

5、首先,教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生冋答正确时及时给与赞许，当学生回答错误时及吋给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。如:对冋答的好的学生，別忘了用"Verygood!^^"Excellent”；对表现一般的，也可用“Good!”“Welldone"来表扬，让他们体会成功的欢乐和喜悦，培养他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的沏不对加以斥责和冷嘲热讽,可以用"Makeiteasy"“Itdoesn'tmatter,justhaveatry.""Tryitagain","Ibeli

6、eveyoucandoitbetternexttime”等这类激励性的话，讣他们感觉到B己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪注意突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生口我学习，自我发现，特別是讨论过程屮学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学牛亨受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识白我，增强学习的自信心。在与教师的交流下，学生感到教师可信，可亲，可爱，当学生喜欢教师那么对其所教学科也口然带有学习和参与热情，反之只会影响教学效果。在语文教师自身情感的带动下，学生也会产生一种满意，喜爱的情感。在这方面，这次赛课给我留卜•了很深的印象，各

7、位老师在教学屮对学牛的循循善诱，耐心回答，使学牛对老师产牛了-•种信任感，愿意与老师交流，使课堂成为了一•个和谐的师生交流场所。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神。一进入课室马上投入作为教师角色中，融入到课文的感情中来。一个教师不能无视学生的悄感生活，因为那是学生主动性和创造力的源泉。语文教材是通过精挑细选的佳篇美文，文章中所反映的真善美对学生思想感悄的陶治，道徳品质培养以及是非的辨别有着积极重耍的作用。在教学屮，根据学牛在教育教学活动屮的主体地位，教师要创设情景，让他们在特定的情境中担当角色、体验角色