浅谈如何构建高效的高中英语课堂

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1、浅谈如何构建高效的高中英语课堂当前，全国各地都在开展打造高效课堂活动。在高中英语教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂的低效导致学生厌学和教师厌教。特别是随着新课程改革的不断深入，老的教学方法明显已不适应当代学生学习知识的要求。因此，改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要质量，是当今提高课堂效率的迫切需要。新课程呼唤高效的英语课堂，“优化课堂结构，打造高效课堂”成为一线老师热议的话题。那么如何才能构建真正高效的高中英语课堂呢？木人认为，要构建高效的高中英语课堂，至少要做到“六化”，即“转化、深化

2、、精化、细化、优化、强化”。一、转化教师教学理念，增强对高效英语课堂的认识。在构建高效的英语课堂过程中，教师首先耍转化观念，转变角色，准确把握住课改的实质，明确高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。《高中英语课程标准》指岀：高屮英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的口的，发展自主学习和•合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基木语言运用能力的同吋，着重提高学牛用英语获取信

3、息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学牛用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。因此，要实现高小英语课程的总口标，就必须打造集密度、广度、深度为一体的高效英语课堂。这就要求教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动，让课堂气氛活跃起来，学生学习的积极性高涨起来。高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用,从而增加增加教学的容量。要明确教学目标是高效课堂的落脚点，教师要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主观能动性和

4、创造性，建立师生Z间的绿色通道,在大家都很轻松的坏境中，形成教师乐教，学生乐学的优化心理状态，达到教学和谐、师生和谐，使教学效能最人化，从而实现构建高效课堂的目的。当然，教师教学观念的转化不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程屮不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观n标实现的问题。教师要通过学习教育教学理论，转化教学理念，形成切合实际的教学模式，确立教育教学指导思想。

5、明确教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个学习过程的参与者、探究者；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。学会学习最重要的是学会提岀问题，只有提出问题才能分析与解决问题。因而，课堂教学中教师要鼓励学生勇于发现和提出问题，同时述要关注学生的学习过程和方法，引导学生做什么，怎么做，用什么样的方式做。教师既要当好“导演”，又要当好“主持人”。把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生口主学习的兴趣，这样既能激发兴趣、提高能力，也加深了学生对知识的理解,在不知不觉中提高

6、了课堂效率。二、深化良好师生关系，营造民主和谐的课堂氛围。良好的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重耍的。师生关系融洽，不但活跃课堂气氛，而且调动起学生的热情去参与学习。反z,不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂教学氛围，可以讣学生产生良好的心理效应，使学生处于积

7、极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，取得学生的喜爱和信任。只有“亲其师”才能“信其道”。教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他

8、们可亲可近的亲密刖友。学生喜欢面带微笑的教师，不喜欢教师生气或严厉的样子，因为看到教师的微笑他们会消除紧张感，投入轻松愉快的学习氛围中。因此，教师要深化师生关系，加强对学生的感情投入。通过课堂教学中许多细微z处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对口己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。教师要多尊重学生，多鼓励学生。在教学过程小教师要注意批评的艺术