浅谈如何培养幼儿科学探究的兴趣

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1、浅谈如何培养幼儿科学探究的兴趣南京市实验托儿所赵梦杰【内容摘要儿随着现代科学技术迅猛发展、人类止边入知识化、信息化的新世纪，国际竞争越來越表现为一种科技竞争、人才竞争。我们越來越重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”幼儿个个好奇、好问、好探究，他们活泼好动、精力充沛，他们对周围变化万千的世界充满兴趣。科学始于好奇，利用幼儿的好奇心，引导幼儿感受大自然、通过动手操作与探索、区域活动的操作、家园共育等活动培养幼儿科学探究的兴趣。从而激发幼儿的好奇心、求知欲，培养幼儿发现问题、解决问题以及创新、实践能力，促进幼儿综合索质的提高。【关键词】：幼儿科学探究兴趣所谓“科学探究”，美国《国家科

2、学教育标准》中是这样表述的：一方面是指科学家们用來研究自然界，并根据研究所获得的事实证据做出解释的各种方式，同吋也指学生获得知识、形成科学观念、领悟科学研究方法而进行的各种活动。幼儿园科学教育的目的就是要培养幼儿的科学精神和科学探究的兴趣。就像杜威先生所说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧來的特点。现在他们的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象，他们喜欢追根问底，冇较强的探索欲累和兴趣，冇了合作和交往的需求，喜欢学习并乐意用积极友好的方式与人交往。此阶段，幼儿脑的机能也发展起来，可以逐渐控制自己的行为，促进了幼儿精确地认识事物能力的发展。那么，如

3、何培养幼儿科学探究的兴趣呢？通过平时的实践活动中,我有以卜•几点体会：一、利用大自然培养幼儿对科学探究活动的兴趣教育家陈鹤琴先生主张：“课程应以自然社会为中心”，他说：“大自然大社会是我们的活教材”，捉出“活教育的课程是把大自然、大社会做岀发点，让学生直接对他们去学习。”1、充分利用周围环境，引导孩了们通过多种感官与环境积极互动。我利用幼儿园良好的地理位置和自然环境，每周带幼儿去一次玄武湖远足。让幼儿投身于大自然的怀抱和认识多种事物，通过各种感官看i看、听一听、摸一摸、玩一玩、说一说，在轻松愉快的活动中感受大自然的美，认识形形色色变化多样的事物。通过让幼儿去感知、思考和发现，激发幼儿对科学

4、的兴趣，以及参与科学活动的积极性、主动性。在观察中，幼儿寻找发现了许多新奇的事物「'小草长出的嫩芽”、“小蚂蚁搬家”“鸽子妈妈与小宝宝”、“蜻蜓低飞”等，孩子们的兴趣很浓，纷纷为自己的发现而欢呼雀跃，他们看不够，问不停，这种学习效果是室内活动所达不到的。2、利用观察相似物培养探究的兴趣。春天到了，万花开放，桃花、李花，这些看着相似相近的东西，幼儿常常难于正确区分。教师组织仔细幼儿观察桃花、李花颜色的不同，花瓣、花蕊的不同，让幼儿在游玩中体会探究的乐趣，激发探究的兴趣。二、通过动手操作与探索，捉高幼儿科淫探究的兴趣“做中教、做中学，做中求进步”是教育家陈鹤琴先生活教育理论的方法论。秋天來了，

5、为了让孩子们体验大自然的乐趣与魅力，感受秋天是收获的季节，我们幼儿园会组织幼儿到南京市行知基地（那是一个拥有近千亩农皿和果园以及荷塘的出野学校）的出野里刨口薯、拔花生等。活动前我都会组织孩子们讨论秋天，通过多种方式让孩子们对秋天有一个感性的理解，同时让孩子们猜一猜花生和白薯长在什么地方，我们需要什么工具，要做哪些准备等。到了田地里，孩子们的兴奋与喜悦无以言表，他们用工具挖、小手抓，个个大丰收。整个活动屮，孩子们体验到了大自然的伟大和美妙。在“种子藏在哪里”的主题活动中。对于种子，孩子们有他们独特的兴趣,首先是寻找种子，寻找种子到底藏在哪里呢？孩子们纷纷想办法，冇的在幼儿园草地上、花园里找到

6、了种了；有的在爸爸妈妈的带领下在超市里找到了各种豆子、花生等种子；有的孩子來到了中山植物园，在植物园里找到了许多叫不出名的种子；更有趣的是，小朋友把吃过的葡萄、苹果、西瓜等水果里面的种子带来。孩子们通过多种渠道收集来了数不清的种子，怎么办？《幼儿园教育指导纲耍》中指出教师“耍引导幼儿能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力”，在老师的启发下，孩子们将种子按大小、颜色、生长部位等分类，大家述在旁边用图画（老师用文字）做了介绍，最后用种子制作各种各样的“种子镶嵌画”。整个活动中孩子们的主动性、动手能力得以充分发挥，探究性、创造性也得以展示。在大班科学探索活动“吹泡泡”过程中，孩了们通过尝试

7、与探索，发现了多种吹泡泡的方法：用吸管吹、用漏斗吹、用羽毛球拍吹、用剪去瓶底的雪碧瓶吹等，大家兴奋极了，更有意思的是孩子们通过探索和尝试，发现不仅用洗洁精调制的液体能吹出泡泡，洗发精、沐浴露等也能调制出吹泡泡的液体，接下来述发现如果加入糖、甘油，能使吹出的泡泡又大又不容易破，真是冇趣极了。在探索活动“好玩的磁铁”中，我给幼儿提供了许多的游戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发现磁铁的奥秘，再让幼儿在活动室屮