浅谈如何上好新课标的音乐课

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1、浅谈如何上好新课标的音乐课和平县阳明镇第二中学朱才禄音乐课有着自身的特点，在新课标改革下音乐课有着更高的要求，我认为要进行新课教学，一定要改掉以前旧模式而死板的教学。以前太多教师上课是单调的教学模式进行教学，这样不仅课堂没有气氛，声音无力、象在背书；有的甚至不喜欢唱歌，那么如何能让学生们热爱音乐呢？新课标的音乐唱歌课该怎样上呢？我认为可以从以下两方面入手：一、以兴趣为先导，培养学生的自信心孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要

2、根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。1.创设情景、引导参与。音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染,扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学主积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。2.借助游戏，寓教于乐。游戏是学生表现生活、学习的重要方式，是学生们喜爱的-种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：

3、边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。3.开展竞赛,激发兴趣。中学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组Z间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学

4、生从心底喜爱音乐,喜爱唱歌。4.分层励进，体验成功。唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望來设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识口我，意识到口己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜

5、悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。二、以情感为依托，增强学生的自信心情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”教师耍充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根丁•学生的心灵。1.营造平等和谐的师生情感氛E教师应以民主平等的态度与学生保持同一•水平线上的心理接触，不要

6、总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，青少年的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。2.加强师生情感的交流。教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌

7、，那他就大错特错,他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及吋捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。1.面向全体学生，关爱每一个学生。新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的咅斥潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好