浅谈生物实验教学的作用

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1、浅谈生物实验教学对学生能力培养的作用安徽省灵璧县杨幢中学赵家友关键词生物教学实验能力培养摘要本文根据笔者多年来的教学实践，结合生物新课程对于实验教学的具体要求，阐述了生物实验教学对学生能力培养的作用。生物科学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的飞速发展愈加依赖科学实验。在生物实验教学中,学生所进行的观察、实习和探究等实践环节对于培养学生能力和形成科学素养都起到重要的作用。然而，目前我国初中阶段的生物实验教学总体状况却是这样：某些领导对于实验教学管理的理念较陈旧，对生物实验的重要作用认视不足，导致用于生物实验课的经费投入严重不足，教师难以止常开设实验课

2、，导致“老师课堂讲实验”和“学生课下背实验”的现象非常普遍，学生对生物实验的基本技能比较生疏，动手操作的能力更为低下。无疑，这种做法严重违背了我国生物新课程中关于“全面提高学生生物科学素养”的基本理念。根据笔者多年来的教学实践，生物实验教学对于培养学生的能力具有以下重要作用：一、培养学生设计简单实验方案的能力在以往的实验教学中，一些教师要么顾虑“学生动手实验可能会损坏器材”，要么担心“学生动手实验会扰乱课堂秩序”，因而很少让学生亲自动手实验。这种做法对于学生的能力培养无疑是不利的。教师应该积极创造条件，精心设置情境,鼓励学生设计简单的实验方案,这有助于培养学

3、生的探究能力和实践能力。例如在学习了“发酵技术”之后，可以要求学生选作一•种本地风味的发酵酱。在学习了“动物的运动”之后，可以要求学生设计实验观察几种小动物（如：蛇类、蝗虫）的运动方式。由于学生缺乏相应的经验，他们必然要按照从课本上所学的理论知识來自行设计实验方案。学生自己设计实验与照搬书本上的固定实验模式相比，自身的感受更深刻，教学效果更理想。更重要的是，这种做法潜移默化地培养了学生动手和动脑设计简单实验方案的能力。二、培养学生收集和处理生物学信息的能力在日常实验教学中，常常会出现实验效果不能令人满意的情况。此时，教师如果过多地责怪学生，必然会打击学生的积

4、极性，影响实验的顺利进行，不利于以后的教学工作开展。教师应鼓励和引导学生通过讨论、分析实验中出现的现象，并通过思考和查阅生物教学资料找出解决问题的方法。例如在“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验屮，可能会出现经过咀嚼的馒头仍然能够使碘液变蓝的情况，这种结果的出现与我们的预期结果完全相反。作为生物教师应该正确地引导学生探究这其中的“奥妙”：环境温度是否适宜？馒头的用量是否过多？唾液的用量是否过少？还有没有其他因素会导致实验的失败?教师不要急于向学生提供答案，而应该要求学生根据所学知识和实验要求来进行细致地分析和判断，并独立进行实验的修正。这样…來，学纶对于知识的

5、引用能力和领悟能力得到了提高，同时也培养了自己综合处理生物学信息的能力。三、培养学生的观察力人们认识自然总是从观察开始。良好的观察力能够使学生以感性认识为基础，在教师的指导下进行积极的思维并形成概念、掌握规律。这对于学生能够更快地适应以后的学习，接受现代科技新知识，进而成为具有创造精神的智能型人才有着深远的意义。在实验教学中，首先，教师要引导学生明确观察的目的和任务。例如，在“观察水蚤的心脏搏动”实验中，如果学生不明确实验的目的和任务，就会把过多的时间浪费在观察水蚤的体形上，甚至利用一些器物去摆弄水蚤，导致水蚤体表的破裂，影响实验效果。因此，必须明确告诉学生

6、,此实验的目的是“观察水蚤的心脏搏动”，以便集中学生的注意力，顺利完成实验。其次，要制订详尽的观察计划，对学生进行观察方法的具体指导，确保观察过程有条不紊。“凡事豫则立，不豫则废/无论是课外观察还是课内实验,教师必须先行安排学生复习或预习有关知识，因为学生已有的知识经验会直接影响观察的效果。观察之前，教师应安排好实验的程序，明确观察的重点和难点，准备好实验材料和用具，最好能预演一遍做到心中有数。第三，在观察的过程中要善于发现问题并及吋采取恰当而正确的方法予以处理，有针对性地培养学生良好的观察习惯。例如在“探究影响鼠妇分布的环境因索”的实验屮，有的学生可能会只

7、凭兴趣，凑热闹而不解其妙;有的性格急躁，敷衍了事；有的视野狭窄，观察片面。此时，教师应该有针对性地对学纶进行指导，引导他们进行正确、全面、细致地观察。第四，要重视对观察结果的处理。在实验的过程中，要求学生尽可能地做好真实、准确的观察记录，以便于对实验的结果进行正确的分析。实验结束前对于观察结果的讨论，也要记录下來，以便总结经验，用以指导以后的其他实验。四.培养学生的思维能力探究性实验教学是学生实验屮较常采用的一种形式，采用它进行教学非常有利于培养学生的思维能力。首先，从探究活动本身的一般过程来说，它就是从提出问题开始的。学生可以根据自己所学知识和生活经验，尝

8、试着对某一种现象或问题作出某种假设，然后自己设计探究