浅谈社会角色扮演在政治课堂中的运用

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1、浅谈社会角色扮演在政治课堂中的运用【摘要】:政治课即“说教课”，四道砖墙，一-方空间，理论抽象，枯燥无味。其实，政治Z所以被说成枯燥，因为她是社会生活的浓缩，被挤出了鲜活的东西：故事的背景、人物、活动、故事的结尾等等；既然可以被压缩，那么我们也可以还原她，并fl•让学生成为这个特殊的社会舞台的主角，讣他们來压缩故事，寻找结论，远比物理空间，生涩理论更加具有鲜活的生命取向。【关键字】:社会角色课堂角色扮演现代教学理论认为：教学小存在着两条主线，一-条是知识对流的主线，另-•条是情感对流的主线。教学活动正是在知识与

2、情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。成功的教学活动往往伴随着学纶的不同角色心理，在不同角色心理的认知下，学牛的潜在智能得以充分发挥，才能更好地提高教学质量。因此，在教学过程屮，我们必须重视培养学生对不同情境不同角色的扮演，以达到内化知识的效果。一、呼唤社会角色在政治课堂中的应用。现代社会学认为，社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一-致的一整套权利、义务的规范和行为模式，它是人们对具冇特定身份的认的行为期望，它构成社会禅体或组织的基础C我们怎样才能知道一个人的社会地位呢？就是通过这个人所扮演的社会角色而

3、认识到的。社会中的人千千万万，每天都有一•群样完全陌生的人呈现在我们面前。对于这么多索昧平生的人，想要一一介绍是不可能的，然而我们却知道怎样得体的和他们相处，为什么呢？因为我们可以通过他们的角色扮演，来判断或辨认其社会地位。同样,我们怎么知道某种特定社会地位的人应该有怎样的行为取向和价值标准，我们也是可以通过扮演特定的社会角色而认知，以期达到同化知识和深入教学的冃标。英实，我们的课堂知识就是这些许许多多素味平纶的人，学生要了解接受知道他们，可以依据它们牛成的特定背景,并且进入这样的环境，扮演他们，真正理解内化为

4、白己的东西。课堂对于每一个学生来说是非常璽要的，甚至他们人生冃标和价值观的确立和课堂教学息息相关，因为在其成长的关键吋期，他们正处于我们大家的课堂之中；人生最早经历的那些课堂，在课堂小所留存的最深的记忆，会一直伴随着人的一生，影响着人生的路途和发展质量。课堂不仅是教帅和学生聚合的一个物理空间，而且是独特的社会组织(socialorganization),其中蕴藏着复朵多变的结构、情境与互动，是一个充满牛机与活力的系统整体，具冇鲜活的生命取向。课堂是教学的物质载体。一方面，理论知识由于英是内在的、深刻的的东西而显

5、得缺乏生动性；另一方面，学生是一个个鲜活的、好动的、思维非常活跃的认知群体，对于前人的总结性认识往往表现出缺乏兴趣。怎样才能有效的调动学牛的学习兴趣，它要求师生的互动在一定的情境中完成，知识的呈现和引导必须在鲜活的有机体中得以实现；通过加强“书本世界"和“生活世界”的联系，通过认知、情感、道徳活动的有机结合，单一的知识授受变为全面的课堂住活。师住在富于人文气息的课堂氛围中，在流连忘返的感觉屮体验到课堂生活的乐趣，使课堂焕发出生命的活力。这不仅仅是我们所期望达到的课堂效果，也是新课程改革要求教师要完成的一种转变，

6、从“剧务”变成“导演”。如何来实现这样的效果，我们可以试着重现知识产牛的社会背景，让学牛•在这样的背景中充当特定的社会角色，展现该社会角色应有的风貌。比如说，我在讲解《银行和储蓄者》的过程中，时刻构建一种投资的情境，让学生扮演不同的社会角色；作为中央银行的行长,你有哪些职责；作为一个大商人，如何提髙自己的资木运作效率；作为一个普通的家庭成员，怎样操作B己的金库，达到钱生钱的效果，等等。学生在角色的扮演过程小，体验了角色的特定地位和应该承担的责任和享冇的权利，明白处于特定地位上的人们冇着不同的行为的期待，将心比心

7、，从而实现知识的内化和吸收，融合成学牛自己的东西。二、课堂角色扮演对教师角色行为的要求教育是一种唤醒，教育的最终H的不是传授已冇的东西，而是要把人的创造力量诱导出來，将化命感、价值感唤醒。我们高兴地看到，过去一味山教师传授的教学模式开始“裂变”,取而代Z的是教师不再单纯传授知识，解答疑虑，而是引导学牛H己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个帅生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场而，学生的学习方式和思维方式发工了质的£跃,这对于以教师为中心的课堂來说,是一个翻天覆地的变化。翻

8、天覆地的变化源于教师角色行为在课堂中的转变。教师巾色行为主要是将教师介色行为置于角色规范、角色期望、角色背景、角色一致和角色冲突等常用的角色观念下进行的,并n这些研究儿乎都是与教学效能的关系联系在一起的。作为角色扮演的导演，首先，做好布景和道具工作。与舞台上的表演盂要装饰一样，课堂介色的表现也需要布景和道具。道具、布景的设计和安排对■角色的成功表现起着重要的作用。这就要求教师在新课的引