浅谈素质教育在小学语文教育中的体现

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1、浅谈素质教育在小学语文教育中的体现浅谈素质教育在小学语文教育中的体现当今社会已经步入一个知识、信息急剧增长、科学技术发展更新的新时代。教育必须适应高速发展的时代需要，培养掌握科学的学习方法的人，尤其是具有运用适合自己的方法，独立获取知识信息和应用知识信息能力的人，这是时代赋予我们的使命。素质教育小学语文教育【中图分类号1H319文献标识码：B文章编号：1673-8005(2013)02-0337-02语文是一门重耍的基础学科，如何指导学生掌握科学的学习方法,努力培养学生终身的自学能力与自学习惯，全面提高学生的语文素质,是语文教学改革的重耍研究课题。1培养

2、学习兴趣兴趣是学习活动的强化济，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动和内驱作用。只有多方培养学生的兴趣，努力实现语文教学的三个转变，即市厌学到乐学，由被动学到主动学，由死学到活学，才能引发学生积极的学习心态，便之持续地、专心致志地进行学习钻研，从而提咼学习效率。1.1创设情境具体是学习活动的情境具有强烈的感染力，把学生带人课文的情境之中，能激起学生愉快的情绪体验。学生一旦动情，就能和教师、作者产生感情上的共鸣，从而产生强烈的好奇心和求知欲，自觉地、专注地投入学习。如在《桂林山水》一文中，为了把学生引入本课的情境中，教学一开始，教师先以“导游”的身份，用生

3、动简洁的语言，描述了桂林山水名扬四海，风光迷人的一些特点。再出示几幅桂林山水的风光挂图，指导学生观察欣赏。然后配以优美的伴奏音乐，给学生示范朗读课文，很快就将学生带入到课文的诗情画意之中。1・2融身体验，陶冶感染语文教学免不了阅读这一重要环节。阅读要有情感的体验，要让学生口觉地参与形象创造的过程，“进入角色”，主动在感受语文教材屮蕴含着的思想情怀。要让学生读屮体验，需要教师具体指导，使学生有目的、有步骤地去读。例如：在《小音乐家扬科》一文的结尾，作者写“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住的号叫”O为了使学生深入体会句子的含义，可以设计以下儿个问题启发学生思

4、考：①口桦树在什么情况下发出响声？②“号叫”是什么意思？③为什么说；“白桦树在扬科头上号叫呢？”④作者写这句话是想告诉读者什么？表达了怎样的思想感情？在老师的指导下，学生终于认识到：“这句话表面上写口桦树，实际上是运用了拟人的手法，让口桦树替扬科徳惨死鸣不平，以控诉那个黑暗的资木主义制度……”。理解了这句话，学生们面露喜色，情绪激越。学生们最大的快乐莫过于“我懂了”，“我会了”。懂是理解，会是运用，有理解到运用需要扎实的语言训练，需要多环节，多层次的进行。1.3操作演示教学中恰当的运用这种那个教学方法，可以造成新的学习气氛，有利于吸引学生的注意力。有些枯

5、燥难懂的课文，通过学生的亲口动手操作演示，可以化难为易，并能揭示解决问题过程中的思路。例如在教学《詹天佑》一文时，为了使学生更好的理解詹天佑设计的“人”字形路线，再用两只钢笔代表火车头，演示两个火车头上山爬坡的过程。学牛们对这…做法极感性趣，大家争相演示，火乍上山的情形被同学们演示的活灵活现，课堂气氛极为活跃，这样，教师教的轻松，学07的愉快。2加强学法指导“学而有道，方能学而知之”。这里的“道'即学习方法，教学中指导学生逐步积累和掌握科学的学习方法,既能有效的掌握知识技能，又可发展学生的思维，培养学生独立思考，自主学习的能力。2.1从整体上优化学法指导

6、学习是教师的“导”与学生的“学”的一种有冃标、有计划有程序的活动过程。实施学法指导，应在制定教学目标，设计教学程序，进行目标检测反馈时予以通盘考虑，整体安排。思想教育如何渗透，知识要点如何掌握，学习知识的方法，规律如何揭示、指导等，都应在备课这一环节中予以体现；如何调动学生的积极因素，把学习方法的指导和学习品质，习惯的培养有机结合起来，从而实现“教”与“学”的落实。2・2训练到住，发展思维语文教学的学法指导，应强化训练，使学知识，悟学法同培养能力，发展智力融会贯通，从而促进学生语文素质的提高。2.3系统归纳，指导运用学习方法涉及面广，内容丰富，有的互为条

7、件，相互联系。因此，教师要善于总结归纳，并指导学生学以致用。如：小学课本有故事儿十首,教师指导学生总结学习古诗的一般方法，即：“了解背景知诗人，联系全诗解题目，抓住重点分析词句，精读深思入意境，朗读成诵体会刚请”O诸如此类，这种系统的学习方法一旦被学生真止的掌握和运用，就能有效的提高学生独立分析问题，解决问题的能力。3优化学习过程教学过程是个有序的动态过程。教师既是导演又是主演，教师进行引导教学，培养学生的语文素质，应考虑如何优化焦化过程，把语文学习与指导学生认识社会，认识生活结合起來，让学生在接受和交流信息的过程中开阔眼界，增长知识，得到启迪，培养创新

8、意识。总Z,语文教学是提高文化科学素质的奠基工程，乂是发展学生思维道徳素质，身体