浅谈提高物理课堂教学效率

《浅谈提高物理课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈提高物理课堂教学效率中图分类号：G642.421文献标识码：A文章编号：随着课改的深入，素质教育的普及，新课程标准的实施，人们的教育教学理念逐步更新，更新教育观念，优化教学环节，提高课堂教学效率,已成为时下教育教学的主旋律。那么如何提高物理教学效率呢，在此谈谈自己的一点看法。一、转变思想观念，不可拘泥偏颇课改以來我国一直以着眼未來，面向全体，全面发展作为教育基本观念，掀起了由传统应试教育向现代素质教育转化的课改狂澜，因而也就出现了应试教育与素质教育的绝对划分，非此即彼。而在此轰轰烈烈的课改大

2、潮中，也就难免人们拘泥于课改的崭新理念而随之完全摒弃了传统教学中坚实的理论传授的优点。素质教育不是只要能力不要成绩，而能够全面提高成绩也是学生必要的能力之一。素质教育是要在提高学生的成绩的同时发展学生的各项素质、提高学生的各种能力，物理教学中不仅仅局限于物理知识的掌握，而更多的是对学生探究、实验、观察、分析、概括等物理能力的提升，这就要求教师要在有限的教学时间内人幅地提高教育教学的内容含量，从而提高物理课堂教学的效率。二、优化教学环节，提高教学效率保持教学环节的完整与优化是保证课堂教学高效运行的

3、基础，因此打造高效课堂的最基本的途径就是冋归教学，最好地组合利用各个教学环节，充分发挥各环节的作用，为提高课堂教学效率服务。1、善于导入巧妙灵动的导言可以激发学生的学习兴趣，明确学生的学习目标，发挥学生学习的自觉性积极性，集中学生的注意力，让学生能够自觉主动地参与学习，从而提高学生的学习效率。2、精于讲授好的讲授要抓住重点，讲解到位，能够联系实际，化难为易、化繁为简，生动巧妙地突破难点，让学生在思维活跃的最佳时间段获取知识，同事促进能力的同步发展。3、勤于练习勤练不等同于练习数量上的累加，筛选精

4、炼的习题要求题型经典，覆盖全面，由浅入深，让学生能够举一反三，真正巩固深化，学以致用。4、凝于小结对一节课的归结不仅仅要求简明扼要、言简意赅、精炼概括，更要求前后连贯、新旧交替、条理清晰，便于学生深入掌握所学知识，利于促进学生知识体系的条理化、系统化。三、利用学科特点，提高教学效率“课堂教学效率取决于学生的学习态度”，物理学科木身就一门集探索求知、教法学法、励志育人于一体的科学知识，而物理知识与H常生活又密不可分，物理科学与社会生活的密切联系，增加了学生对物理学科的神秘感与探求欲望，但物理知识的

5、抽象与难解也增加了学生对物理学科学习的艰涩与畏惧。因此，物理教学要从物理学家的逸闻趣事、卓越贡献入手，再鼓励学生探索物理世界，后回归物理知识的学习，从而使学生的物理学习变被动为主动，变厌学为好学。从激发兴趣到激励启发到学科知识,充分利用课上的一分一秒，让学生体验学习、完成学习，把育人、教书融为一体，相辅相成，从真正意义上提高课堂效率。四、多样化的实验，提高教学效率物理是以实验为基础的学科，大家也认同实验是培养提高学生操作能力、观察能力的主要教学内容。但在各地的物理实际教学中，由于学校条件、实验设

6、施配备，其至安全防范等诸多因素的影响，对丁物理实验教学仅限于演示实验或仅流于课本阅读。因此，为了提高物理课堂教学效率,就应该充分利用物理学科的这个重要组成部分一一实验。实验教学也应不拘一格，采用实际操作、演示模拟、仿真图文等多种形式，从而让学生真正体验物理的探究过程，认识实验在物理学习屮的重要作用，全面掌握物理知识，提高物理能力，也让物理实验成为打造高效物理课堂的有力武器。五、激发学习兴趣，提高教学效率兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事

7、，我们的H标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样,学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发

8、学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。六、利用现代化手段，提高教学效率图文、影咅、网络、多媒体等现代化的教育教学手段，随着我国社会经济的发展已逐步普及到校园的各项活动当中，而物理教学由于知识的抽象性，时空的跨越性，以及一些探索过程的不可模仿操作，也迫使物理教学不得不更多地利用现代化的教育教学手段。物理教学中利用现代化的教育教学手段不仅可以增强课堂教学的容量，述可以增强物理知识、物理实验、物理方法的直观性、生动性，打破时空的局限性