浅谈网络环境下的课堂教学

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1、浅谈网络环境下的课堂教学论文提耍：随着信息产业飞速发展，教育步入新的时代——教育信息时代。这对我们每一位教师來说，既是一种机遇，也是一种挑战。那么，在网络环境下如何开展教学呢？如何运用网络计算机技术创设情境，激发兴趣，使课堂教学形象、牛动、冇趣，最大限度地调动学生学习的积极性，发展学牛思维想象力，培养学生创新精神和创新能力呢？这是本文要阐述的主要话题。另外，作者也从网络教学中碰到的问题提出自己的建议，希望能得到解决。随着信息产业飞速发展，教育步入新的时代——教育信息时代。这対我们每一位教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战

2、。我们要敢于面对现实,敢于迎接挑战，敢于更新观念，敢于改革教学方式，学会运用现代信息技术一一多媒体计算机技术和网络计算机技术来辅助教学，使课堂教学形象、生动、有趣，最大限度地调动学生学习的积极性，发展学生思维想象力，培养学生创新能力。那么，在网络环境下如何开展教学呢？一、什么是网络环境网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。现在，我们在网络环境下开展教学，应用的网络环境主要有教室网络、校园网和Interneto在网络环境下开展教学，教师可根据教学

3、大纲和教学任务的要求，有针对性的搜集网络资源，并把搜集到的资源进行整理和组合，以容易实现和学生最易接受的形式在教学过程中表现出来。二、在网络坏境下开展教学，教学内容组织是关键在网络环境下开展教学，教师可以结合自己的教学特点，灵活地在任何一台与网络相连的计算机上进行综合备课。这与传统的备课方式——围绕教学大纲、教科书、参考书形成教案有很大的差别。在网络环境下，教师可以通过网络搜集相关资料，然后在自己的计算机中进行整理和组合，编写教案，设计制作多媒体教学课件。值得注意的是，在网络环境下进行教学设计，要尽量把相关知识联在一起，

4、形成完整的教学体系；要注重教学情景的创设,激发学生学习兴趣,充分体现教师的主导作川和学生学习的主体性；要把更多的精力放在如何引导学生观察、总结规律、培养学生创新能力上。三、在网络坏境下开展创新教学在深化教学改革中，如何运用多媒体计算机技术和网络计算机技术培养学生创新能力是当前实施素质教育的核心任务。所以，我们有必要探索和研究在网络环境下如何开展创新教学，培养学生创新精神和创新能力。1、用网络计算机技术创设问题激发兴趣，诱发学生创新意识。在网络环境下，教师可以根据教学目标和教学内容，从实际问题出发，或从某一事件或现象出发,

5、运用网络计算机技术创设形象逼真、生动活泼而有趣的情境问题，从而激发学生学习兴趣，引发学生思维想象，诱发学生创新意识。例如，教学“分数大小的比较”一课，在引入新知时，我运用网络计算机技术调用图文并茂的视频素材。生动、形象、逼真地演示了“孙悟空考猴子，分饼给猴子们吃”的趣味性故事：有一天，猴子们吵着要吃饼，孙悟空想，我何不借此考考猴子们谁聪明。于是，它问猴子们：“1/4、2/4和1/8三个分数哪个最大？”猴子们议论纷纷，有的说1/4大，有的说2/4大，有的说1/8大。于是孙悟空拿出一箱饼，它先把认为1/4大的猴子们叫到跟前，

6、然后把每块饼平均切成四块分给它们每人一小块；接着,它又把认为2/4大的猴子们叫到跟前，然后把每块饼平均切成四块分给它们每人二小块；最后，它乂把认为1/8大的猴子们叫到跟前，然后把每块饼平均切成八块分给它们每人一小块。形象、生动的趣味性故事，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，营造了学习气氛，学生都踊跃参与讨论“哪些猴子较聪明，分到的饼多一些？为什么？”这样就引发了学牛积极思维想象，诱发了学牛创新意识。2、运用网络计算机技术创设情境，引导学生积极探索，培养学生观察、思维想象能力培养学生观察、思维想象能力是实施素质教育

7、的基本要求，是培养学生创新能力的前提条件。运用网络计算机技术，能够创设形象、直观、逼真、住动的教学情境，能够把抽象、难懂、枯燥的数学公式推理过程转变成具体、形象、易懂、有趣的教学过程，从而引导学生积极探索，诱发学生观察，引发学生思考，培养学生思维想象力。例如，教学“圆锥的体积”，在推导圆锥体积的计算公式时，为了让学生直观感知鬪锥的体积和它等底等高的鬪柱的体积的关系，我利用网络计算机技术搜集优秀的媒体素材。利用该媒体索材先向学生演示圆锥和圆柱等底等高的关系，然后再向学生演示：用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里的过程。并

8、向学生提出问题：用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里，倒儿次正好倒满？每次水的高度是圆柱高度的儿分之儿？有层次的教学设计，形象逼真的动态演示，引发学生边观察,边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。学生通过认真观察思考，都明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3,从而推导出圆锥体积的