浅谈文言文教学的方法

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1、浅谈文言文教学的方法【摘要】文言文在高中教学中存在一些亟待解决的问题，如何有效的解决这些问题成文文言文教学的关键。本文主要从如何进行文言教学这一点來谈文言文教学。【关键词】文言文；教学方式；教学方法纵观历年中考试卷，我们可以发现这样一个现象：近几年试卷上的文言文所占的分值和难度呈现着不断上升的趋势。这样进行考核的B的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实学生的文化底蕴，提升他们的文化品位。在学习这些优秀的文言诗文的过程中，学生可以强烈的吸收屮国的语言精华，提高他们的书面语表达能力。初中生学习一些文言文，不仅有助于提高阅读

2、和表达能力，而且对积累知识、陶冶情操等都是十分有益的。况且文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。文言文在很多一线教师的心目中，都认为应该采用串讲的方式，而这种教学法，使得广大中学生养成了一种依赖性极强的文言文学习习惯。但事实上这种教学方式与新课标格格不入，因此必须有一种新的教学方式來替代串讲教学法，进而培养学生良好的学习习惯，那就是要注重预习、参与、感悟的引导。一直以來文言文就是

3、语文教学的重头戏，但是这部重头戏在教学上大多是一个模式，诸如：老师带领学生解释字词，然后翻译句子，最后背诵课文。即使有些思变的老师也不过是组织学生先借助注释和工具书自主理解，简单的小组内解决，如果棘手的再提出疑问大家共同解决。我觉得这些课堂上的教学方法还是不够全面。在此，我就来浅要的叙述下我学习文言文的一些方法：一、背诵名句名段名篇，增强对文本的感性认识熟读包括认读、朗读背诵三方面。对文言课文要逐字逐句的认读，理解其中人意，再用普通话顺畅的有节奏有停顿的朗读，最终达到成诵的程度。在学生诵读感知的基础上,教师的疏导讲解必须及时跟上,

4、变学生的机械性记忆为理解性记忆，严防笼统不落实处，误人子弟。古文的背诵阅读尤英是如此。所以背诵时可以抓住关键词句，放回联想和想象，辅之以默写增强记忆的方法。熟读课文弥补了学习文言文没冇语言环境的缺憾,缩短了对文言文的心理距离，增强了语感，“使其言皆若出于吾之口”。例如学习《出师表》先认读课文，着重弄清实词虚词的含义，基本理解课文的意思;然后用普通话反复朗读；在抓住本文分组背诵，文言文背诵评分要求很严格，整句中错一字就不得分。因此，除了准确的背诵之外，默写上也要准确无误。中考文言文默写题型主要有二种：①识记填空题；②理解填空题。识记

5、填空题一般给上句要求默写下句，或给下句要求填上句，如本次期中试题“俱往矣，，”臣本布衣，躬耕南阳，，。这类试题测试的是机械记忆，只耍不写错别字，一般就能完美的解题。理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。如在《沁园春•雪》中，能表现无产阶级超越于丿力史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负的句子是；这已不是单纯地测试背诵基木功的问题，是记忆与理解运用的结合。做此类题首先要能准确理解提示，然后调动积累才能正确填写答案。在初中阶段学过的文言诗文中，有些文章可称为经

6、典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，如《桃花源记》、《小石潭记》、《论语》、《出师表》、《山峡》等，对这类佳作必须将全文熟记于胸。二、教师要重视给学生诵读指导古人有云：“书读百遍，其义自见”。熟读可以加深对文言文的文意理解。我还是觉得文言文的传统的诵读方法是科学的。因为它有利于文言知识的积累，冇利于学生明白事理，更加利于学生们的语言表达能力和写作水平的提高，从而使学生真正常握语言的运用。(1)字音读准确，这是诵读的起码要求。文言课文中有大量的生僻字、通假字、破读字、古音字等，应该首先解决这些疑难。(2)采取各种方式读。我们可以先让

7、学生试读一遍、全班齐读、个别朗读及老师再范读一遍全文。从试读屮发现他们读字读音屮出现的问题，然后一一板书纠正。三、积累实词熟悉句式《课程标准》要求初中阶段的实词积累在150个左右；能了解常见的文言虚词的意义和作用；积累一定量的文言句子，能结合语境理解常见文言句式的意思。例如，《三峡》中有句“沿溯阻绝”对于“沿”“溯”两个字，“沿”字大致解释为顺流而下的路，“溯”大致解释为逆流而上的路,我们在碰到这个问题时就要注意将“沿”和“溯”的古义弄清楚，并要作为重点知识点解释给学生听。初三学生要求积累一定数量文言字词及常见句式的知识，所以学习

8、文言文应该重视对宁词句的基本含义的了解和积累。从字词的角度说，任何一个字词都有它的本义与引申义，文言文学习应重视常见实词的本义及主要引巾义的认读，积累这一类知识，有助于提高我们运用祖国语言文字的能力，这是语文学科工具性特点彰现之处，也是文言文学习的