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1、浅谈小学阶段如何搞好英语音标教学【摘要】音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。小学阶段是学习语音最好的时期，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读咅规则拼写出新的单词。那么，怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？【关键词】小学英语；音标一、游戏教学，摆脱枯燥都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章
2、，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上來点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标为了让学生学得有趣。教学中，我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细
3、听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如快速认读音标卡片记时赛、钓鱼比赛等。钓鱼比赛，就是每条鱼都写一个单词，如leg,red,pig,sit等，鱼篓上贴上一个音标，学生将•含有相同元音的鱼放入相应的篓子里，如将写有leg,red的鱼放在贴有［e］的篓子里，将写有pig,sit的鱼放入贴有［i］的篓子里，比比谁钓的鱼最多，又准确无误。学牛十分喜欢做这类游戏,我利用学牛的兴趣,使其在玩玩赛赛中巩固所教知识，取得良好效果。学生十分喜欢做这类游戏，而教师乂利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩周了所教知识，教学效果很好。二、音形结合，掌握规律大多数学生
4、不知道英语单词的拼写跟发咅之间的密切联系，往往不是科学的从音到形去记单词。而是从字母到拼写形式去死记硬背，就如同记枯燥无味、没有规律可言的、杂乱无章的电话号码一样，就这样忘了乂记,记了又忘。另一方1何，用汉宁注音的现象屡见不鲜，而根据汉宁注音读出來的单词和句子令人啼笑皆非。这种现象不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语环境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的自信心。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确的给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有利于学生在听到读音或能说出、想起读
5、音的情况下，准确写出或头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词。学会音标的认读及拼读之后，应培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。教新词时，不仅要会发咅、会拼读，还要与I口词联系，进行归类性训练。如教单词thank时，先让学生回忆其他th咬舌尖的单词，渐渐地学生知道th常发［0］,还知道ow发［au］,ea发［i：］等一些常见字母组合的发音，这样能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。三、合作探究，寻找规律在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根
6、据新教材音标教学的理念，出示一组单词，讣学生通过读单词，发现这些单词的共同Z处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结岀i发/ai/,而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻,掌握会更牢固。四、严格要求，常抓不懈教师在教学屮要做到持之以恒，严格要求学牛。不断正音，不
7、让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。如学生往往容易把book发成［bu：k］长音，［u］与［u：］不分,bus发成［bu：s］,这种错误和平时教师的要求是分不开的。这就要靠教师经常训练，不断提醒，并及时表扬发音好的学朱，形成正确发音的风气。在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生；句子的语调、会话、朗读的感情，
8、也都对他们严格要求，一丝不苟，学生只有在这种训练下，
