浅谈小学数学兴趣教学建构

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1、浅谈小学数学兴趣教学建构【摘耍】新课程改革强调，在教学中，教师耍创设一定的课堂环境，使学生精神愉快中获取知识，必须牢固把握学生的情感态度，让学生从消极被动的学习状态走出來，变为积极主动的学习，学生才能在快乐中学到知识，增长才干，而且爱上数学。本文主要从微笑、课堂导入、幽默语言、民主的师生关系等四个方面进行论述。【关键词】建构；小数；兴趣；教学[Abstract]thenewcurriculumreformationstressedthatintheteaching,teachersshouldcreatea

2、classroomenvironment，makestudentsobtainknowledgeinspirits,mustfirmlygraspthestudents‘emotionalattitude，letthestudentsfrompassivelearningstatus,becomeactivelearning,studentscanlearnedknowledgeinhappiness,growability,andfallinlovewithmath.Thisarticlemainlyfr

3、omthesmile,classroomimport,humorouslanguage,democraticrelationshipbetweenteachersandstudentsandsoonfouraspects‘discussed.[KeyWords]constructthedecimalinterestinteaching常言道：“兴趣是学生学习的第一位老师”，教育鼻祖孔子很早就阐明了“兴趣教育”的优越性。“教育要使人快乐，要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“兴趣教育”理论

4、。现代教学论也公认：课堂教学除知识交流的主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重耍，因为儿童在快乐的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展快乐教育谈一点看法。一、把微笑带进课堂，给学牛创设良好的心理环境“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一

5、样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不快斥的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不快乐的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的H光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个快乐而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。二、充分准备素材，精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生快乐的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：

6、“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行“兴趣教学”的好素材。三、语言风趣和幽默，课堂秩序井然恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然

7、的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何？”时学牛心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？〃学生答"45X2=90只。少了多少足？”“26只”这时学生欢快地叫起來“有264-2=13只兔子，32只鸡”。四、建立平等、民主、亲密的师生关系，使学生亲其师信其道平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐快乐课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立

8、在平时。所以，我们教师在H常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。参考文献[1]《九年制义务教育全H制小学数学课程标准》（试验稿）[2]和学新，《新一轮基础教育谍程改革解读》，《教学与管理））2002-2-1[3]徐斌艳，《“现实数学教育”中基于情境性问题的教学模式分析》2000-4