浅谈小学英语任务型教学的利与弊

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1、浅谈小学英语任务型教学的利与弊长岗学区中心学校徐菁［内容摘要］:随着《新课程标准》提出以提高学生英语综合运用能力为总体目标，现代社会对于新型英语教师的教学方法也提出了更高的要求。其中，任务型教学法的呼声最高，在小学英语教学中也最为普遍。任务型教学既成就了一节高效课堂，同时，使用不当也会带来一些遗憾。［关键词］:英语教学任务型教学优势弊端2013年12月，教育部捉岀2016年将取消英语高考。虽是取消，实际上是对于学生英语水平提出了更高的要求。社会的迅猛发展要求高素质的人才，这就要求我们小学英语教师也要不断更新观念、调整自C的思维坐标，把传统的以教师为主体的教学

2、方式传变为教师为主导、学生为主体的教洋方式，而任务型教学模式(task-basedlanguageteaching)实休就是这种教学方式的延伸和运用。那么什么是任务型教学模式？任务型教学模式对于英语课堂有哪些利与弊？教师应当如何正确使用才能取其精华去其糟粕？笔者愿意与每一位老师一起探讨、学习、反思。任务型教学(task-basedlanguageteaching,TBLT)是近年来在国内外越来越冇影响的外语教学法，特别是在英语新课程教学屮，此教学方法倍受推崇。2011年颁布的新《课程标准》，将“倡导'任务型'教学途径，培养学生综合语言运用能力”写入了教学建议

3、，以学生能做某事的描述方式设定各级目标，要求教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量釆用任务型的教学途径。经过课堂教学实践表明，任务型教学确实提高了课堂效率，主要表现在以下儿点：一、更大程度提高了学生学习英语的兴趣。任务熨教学一般是采取和学生生活息息相关的任务，学生在参与课堂活动时是带着极大的兴趣和热情的，所以整个课堂是一种积极有效的学习过程。兴趣是最好的老师,任务型教学在提高学生学习英语的兴趣的基础上，对整节课的教学结构进行安排，将重难点分解成学生容易接受并乐于接受的内容•例如，我在教学PEP五年级上册Unit4《Whatcanyoudo?》中，新授

4、词组大多是三个单词组成,如sweepthefloor,putawaytheclothes等，对于学生的长久记忆有些难度。因此，我把重点词汇做成表格，给每个小组分配了对身边的朋友或者家人进行采访的小任务，看谁是最棒的“全能王”。学生们对此表现出极大的热情和兴趣，学生带着竞赛以及采访的新鲜感进行学习，完成了教师事先布置的任务，同时10个关于家务活的动词短语学生也轻松掌握了。二、更冇利于师生和谐关系的建立。和谐融洽的师生关系也是决定一节课好与坏的主要因素。裴斯泰洛齐（瑞）在《与友人谈斯坦兹经验的信》中提到：教师第一件要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。我相信，

5、假如我做到了这一点，一切其余的问题也会随着解决To在任务型教学中，通过不同任务的假设设置和教师一步步的引导、提问、组织帮助学生获得成就感与归属感，学生从而更加信任老师，愿意学习，乐于学习。例如，在Unit5《Mynewroom》中，当操练Thereis/are…句型时，我们冇一些家住农村同学，他们由于生活条件窘迫羞于开口。教师便提岀让每位同学画一张梦想的房间，展现在多媒体上，并在同学们的面前用英语介绍它。每个人都能为自己的梦想插上翅膀，这样既保护了学生的自尊心，也鼓励了学生勇丁开口说英语、用英语。和谐融洽的师生关系，离不开学生对老师的极大的信任，而这种信任需

6、要通过具体的活动任务，让学生感受到温暖和力量。三、更加冇效的检测学生的学习效呆。教学方法、模式的好坏归根结底还是要看学生的学习效果如何。传统的检测方法大多是通过试卷检测，或者口语测试。这些方式都有一定的局限性，不能及时的检测学生到底学的怎样。通过不同的任务途径，就能帮助教师更加直观的检测学生在课堂上的学习效果。通过听录音找图片的任务，可以检测学生是否掌握了一些词汇或者对话的认知；通过读书比赛或者绕口令比赛，可以检测到学生的读音是否标准、熟练；通过和老师、和同学、和多媒体屮设置的人物的对话可以检测到学生是否能熟练地运用所学句型及对话；通过写书信、写日记、词语接

7、龙等任务可以检测到学生是否具备了单词和句子的卩写能力。任务型教学就是把这些能力分解为一些具体可操作的事情，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目的，有的放矢的进行教学。当然，没有哪一种教学模式是完美无缺的，适当的运用会达到事半功倍的效果；反Z,如果运用不当，也会给课堂教学留下遗憾的一笔。首先，过多的任务难以保证大班课堂教学任务的完成。任务型教学以学生的学习为中心，把课堂学习的主动权交给了学生，虽然教师可以根据课堂实际情况对课堂进度进行调控，但由于目前班级的实际情况（大多数班级人数在50左右,农村学校甚至更多）课堂所设计的任务或项目一般都很难在规定的时间

8、内完成。所以往往教师采取的做法是要么缩短任务完成的时